半岛·体育中国官方网站平台登陆与健康能力评价范文篇一:《运动与健康评价范文》 运动与健康评价范文 以前的我就像老师说的吃饭抢大碗，运动往后闪。但经过这学期，我爱上了运动，因为它可以使我更健康。 有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 不错的身高比例更让他在运动上难以获得一些优势，他也因此更加酷爱篮球，篮球让他经历竞争，合作，最终经过自己的努力，站在胜利的领奖台上. 尽管身高不是很适合运动，但是这不影响他对运动，对体育项目的兴趣，反而增加了他的兴趣。爱好体育，让他拥有健康的身体，开朗的性格 。 生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。 我认为在这一学期中你在体育与健康方面做的不错，每一次上操都会看到你认真的完成每一个动作，你不会因为累而松懈自己，体育课上也总能看到你在积极的进行各种体育运动，希望你在下学期中也可以保持这种好习惯，加油！ 该同学，性格开朗，善于与他人相处，乐于助人！每当他人遇到困难时总是和热心的去帮助他人，我们都很喜欢他bandao.com。他也成为了我们学习的榜样！ 热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！ 热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步！ 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完 成老师布置的任务 你天性善良，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，但学习上缺乏主动探究的精神，而且没有耐心和定力，作业书写也不够整洁。其实你聪明的大脑还没有得到充分的开发，被你的浪费时间已经一去不复返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的和努力，为自己创造美好的明天！ 对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步！ 热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式 学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 在德育方面。一年来，他严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想》课，在学习《思想》课中，懂得了，学会了做人的道理尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项活动和文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢。 性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在高一取得优异的成绩，在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！ 积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球， 通过高中三年生活的锤炼，在德智体方面，我取得长足的进步，从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国 性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在高一取得优异的成绩，在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！ 明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！ 篇二:《《体育与健康》测试评价标准》{与健康能力,评价}. 耀州区锦阳路张郝小学 《体育与健康》测试评价标准 此标准依据国家九年义务教育学段《体育与健康》课程标准制定，将从参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面进行测试。目的是为了检测每个学段学生掌握体育与健康的基础知识，基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼，发展实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功。 一、各学段测试评价内容 第一学段（1～2年级） （1）知道所动项目或体育游戏的名称，能模仿简单的活动动作。 （2）能辨别左右、前后、上下的方位；指出坐、立、行时身体姿势的正确和不正确；知道 身体各主要部位的名称。 （3）初步学会几种常见的球类游戏，学习一些体操类、武术类、游戏类项目的基本动作。 第二学段（3～4年级） （1）了解一些奥林匹克运动的知识。了解多种动作术语或动作名称的含义。完成多种基本 身体活动动作。 （2）初步掌握几项球类活动的基本方法和一些体操、游泳、武术、简单的民族民间传统体 育活动的基本动作。 （3）能完成多种柔韧性、灵敏性和平衡能力练习。 （4）在体育活动中乐于交流与合作。遵守运动规则，并初步自我规范体育行为。 第三学段（5～6年级） （1）学生能说出自己所知道的运动项目名称、技术术语及其基本健身价值。掌握有一定难 度的基本身体活动方法。 （2）基本掌握一些田径、球类，体操，武术、游泳等项目的技术动作组合。 （3）初步了解运动系统的基本构成，掌握简单的自我保护方法，青春期的生长发育特 点及保健知识。 （4）提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力。培养合作意识，形成良好的体育道德意识和行 为。 第四学段（7～9年级） （1）初步形成体育锻炼的习惯和积极的体育态度，基本掌握科学锻炼身体的基本知识和方 法，形成自主合作和探究学习与锻炼的能力。 （2）基本掌握并运用一些田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术运动等项目的技术，简单 战术和技术组合动作。 （3）了解所动项目的竞赛规则。能对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。 （4）学会肌肉放松、自我暗示、呼吸调节、自我保护等方法， （5）根据自己的生理特点，了解在体育活动中应注意的事项。 二、针对测试评价要求提出以下建议 （一）、教学建议 体育与健康课程的教学质量和效果，主要体现在学生知识掌握，运动技能的习得，体能的增强和学习行为的变化等方面。我们要认真研究学习目标，教学内容，教学方法，学习评价等保证教学的有效实施，不断提高教学质量。具体如下 1、体育与健康课程的学习目标，要充分体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四方面目标的有机整合，不但有所侧重，而且难度要适宜。 2、教学内容的设计，要体现“目标引领内容”的思想，符合学生身心发展的特点，要充分考虑学生的运动兴趣与需求，同时结合自己的实际，（如场地、器材、师资力量、设施条件等），因地制宜的进行体育与健康课程的教学。 3、教学方法的选择与运用，应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。应针对不同水平学生的身心发展特点，进行有针对性和实效性的教法与学法创新，运用自主学习，合作学习，探究学习，调动学生学习体育与健康课的积极性。 （二）、评价建议 体育与健康的学习评价，是促进学生达成学习目标的重要手段，学习评价反映学生学习情况，要充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能，更有效的挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力，调动学生学习的积极性，促进学生更好的“学”，与老师更好的“教”。 1、明确体育与健康学习评价目标，了解学生的学习和方法情况，判断学生在学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学，发现学生的学习潜能，为学生提供展示自己的能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展，培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。 2、评价内容体能测试结合各学段学生年龄的特点，对照 《国家学生体质健康测试标准》 ，选择几项体能指标进行评定；知识与技能测试根据学习目标与要求，选择相应的知识、技能指标，评价学生掌握体育与健康知识与技能的程度以及运用能力；态度与参与测试，对学生的出勤率、课堂表现、学习兴趣、主动探究问题bandao.com，以及课外参与活动的行为和表现进行评价；情意与合作测试，对学生在学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往和合作行为等进行评价。 3、评价方法要结合教学实际，全面综合的评价学生的体育与健康学习，注意评价的科学、公正、准确。在评价过程中，定性评价与定量评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，相对性评价与绝对性评价相结合，通过综合评价使每一位学生都能感受到，通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的提高每一位学生的自尊和自信。 三、课程资源的开发与利用 1、盘活人力资源，形成学校、社会其参与的联动机制。 学校教育活动的直接参与者是教师和学生。在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意发挥班主任、有体育专长的教师、卫生保健教师和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长学生的骨干作用，例如，请他们示范、谈感受、讲经验等。在校外，还可以利用与开发社会体育指导员、社区医生和家长等人力资源，请他们参与教学指导、教学评价、课外体育活动、运动会以及督促学生参加校外体育锻炼等。形成一个校内有指导，校外有督导的教育教学机制，有利于提高学生体育锻炼的自觉性，逐步形成良好的锻炼习惯。 2、开发和利用丰富的课程内容资源，发展民族特色体育活动。 体育与健康课程资源的开发和利用，是不断提高体育与健康教学质量，开展体育与健康校本研究，形成各校课程特色的前提和条件。健康的起点在于参与，而参与需要动力，动力源于兴趣，对感兴趣的事物，人们总是想方设法的去参与、去探究，哪怕阻力再大。 民间蕴藏着丰富的体育资源，将民族特色的体育活动内容引入课堂教学过程中，应把握《课程标准》的要求，使教学内容能达成多种目标要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行，因地制宜发展民族特色的体育运动项目，创造性地开展体育与健康教学，使课程内容与学生的生活经验紧密相连。开发的体育活动内容不但要简单易行，而且具有实效性、科学性，更要满足学生的学习兴趣和需求，使竞技运动、新兴体育活动以及民族民间的体育活动有机的结合bandao.com，形成自己独有的特体育色，形成具有健康价值的综合的体育活动内容。 另外要加强对现有运动项目的改造，改变现有运动项目规则过于竞技化；内容过于复杂陈旧化；动作要求过于严格规范化；技战术过于系统化；场地器材过于化的特点。通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地与器材等手段，开发出适合学生学习，符合学生身心特点的教学内容。让学生趣学、乐学，有利于调动学生体育与健康学习的积极性；有利于培养学生体育锻炼的兴趣和习惯；有利于增进学生“身、心、社”的整体健康；有利于发展学生终身体育锻炼的能力。 3、挖掘体育设施潜能，服务于体育与健康教学。 由于各校发展的不平衡，各校体育场地器材设施配备水平大不相同，体育场地和器材严重不足，因此，只能充分改造和发挥现有体育场地和体育器材设施的多种作用和多种功能，因地制宜，因材施教，满足学生的体育活动需求，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。从而达成体育与健康课程的目标。 除此外，学校应指导学生充分利用图书馆、阅览室和各种媒体（如广播、电视、网络等），多渠道获取体育与健康信息，丰富学生的体育文化知识、健康知识和素养，邦助学生不断获得新的知识和方法。 篇三:《中学体育与健康技能评价》 中学体育与健康课程标准的要求 落实健康第一思想，促进学生健康成长 体育学科面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年体育运动，增强青少年体质，关乎国家的前途和命运，关乎民族的兴衰和复兴，是全民健身运动的重中之重，更是我们体育老师的主要职责。新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容。对于每个水平段的体育课，选择什么内容?该达到什么目标?课中该用什么手段去组织引导?在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。 新课程标准的主要变化 一、课程名称的调整变化修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）。将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”，与7～12年级的课程名称统一了起来。 二、课程性质的变化实验稿对体育课程性质的描述体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。而修订稿对课程性质的描述是体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。修订稿不仅从体育与健康课程的地位、特征、内容、目标四个方面进行了描述，更加突出了体育学科的特点，还突出了两个方面的内容，一是突出了课程的重要价值是学习体育与健康知识、技能与方法，二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、综合性、实践性的学科性质，并对这些性质进行了详细的阐术，突出了终身体育，更注重其实用性。 三、课程理念的变化在“坚持?健康第一?的指导思想，促进学生 健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，把原先“培养学生终身体育意识”修订为“培养学生体育锻炼的意识和习惯”，这就在强调激发运动兴趣的同时，更加重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，也强调了学生参与体育锻炼的意识和习惯的养成。在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。在近10年的实验过程中地区不均衡的现象比较明显，因此增加了“关注地区差异”来实施。 四、课程内容具体、规范，更具有指导性。将《体育与健康标准》实验稿中“内容标准”改为“课程内容”。在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。这样既有助于一线体育教师知道应该选择什么教学内容去达成学习目标，又有助于教师清楚如何评价学习目标的达成情况，从而帮助教师更好地理解什么是“目标与内容”。 五、修订稿把原先的五个学习领域划分为目标的“四个方面”。学习领域是相对的独立的，他使教师误解为每个学习领域是独立的，没有直接关系的。修订稿取消了“学习领域”这一概念，把原先的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域重新定名为“四个方面”，分别是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应，这使我们感到体育教学重新成为一个整体，在这个整体中的不同“面”都是与整体紧密聚合的，使体育教学的育人功能呈现为“整体性、综合性”。 六、建立科学的评价体系，提高评价的可操作性。学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。科学的评价体
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