田径论文范文参考 田径毕业论文范文[精选]

　　田径论文范文参考 田径毕业论文范文[精选]田径论文范文参考田径毕业论文范文[精选] ——————文档下载后可任意编辑—————— 100 篇关于田径论文范文在这里免费下载与阅读,为田径相关的本科毕业论文和硕士论文 写作提供田径相关优秀论文范文格式模板参考.【赶快阅读吧！】 第一篇田径论文范文参考：基于学习结果的体育教育专业田径普修课程设计理论与实践研 针对目前体育教育专业田径课程存在的诸多问题,运用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,对体育教育专业田径课程各要素进行了系统设计,旨在探寻与基础教育相一致的能 满足体育教育专业学生职业需要的田径课程目标和内容体系,以更好地发挥田径课程应有功 能.研究得出以下主要结论：1.基于学习结果的体育教育专业田径课程设计是依据学习结果 分类理论从言语信息、智慧技能、认知策略半岛综合、动作技能和态度五个方面对田径课程目标、 内容、实施和评价四要素的设计技术和结果. 2.田径课程目标设计分为前期准备、目标分类、目标体系和目标陈述四部分.前期准备主要 包括依据分析、差距分析、学生特征分析三个环节；目标分类主要包括明确田径课程的目 标关系、目标的层次性和目标分类等；目标体系是对前两个部分的整合；目标陈述时从对 象、行为、标准和条件四个要素入手可以提高陈述的准确性.新设计的田径课程目标体系纵 向分为体育教育专业培养目标指导下的田径课程目标、学期目标、单元目标、课时目标等 层次；横向分为动作技能、言语信息、智慧技能、认知策略和态度五类学习目标领域. 3.田径课程内容设计分为内容选择和内容组织两部分.在进行田径课程内容选择时,必须遵循 一致性原则半岛综合、现实性与前瞻性相结合原则、职业需要与兴趣相结合原则以及基础性原则； 课程内容选择的方法有分类选择法、流程图选择法和目标导向选择法.在进行田径课程内容 组织时,必须遵循知识与技能相结合原则、知识序与认知序相结合原则、理论与实践相结合 原则以及基础优先原则；课程内容组织的方法为范围、序列与学习结果相结合的三维组织 法.田径课程内容的范围和序列通过学习结果统合在一起形成新的田径课程内容体系. 4.实验结果显示,新田径课程方案能有效提高学生言语信息、智慧技能、认知策略和态度,且 实施新的课程方案不会降低动作技能的学习；各类学习结果在不同田径运动项目间无显著 性差异；班级人数不同时,小班上课能有效提高学生的认知策略. 5.田径课程设计的评价可从设计理念、目标设计、内容设计和课程实验等方面对其进行综 合评价.课程实验是评价的重点,实验结果是所有评价的核心,可从实验结果的主成效、教育 结果和副成效三个方面对其进行评价,这些评价共同构成了田径课程设计的评价体系. 第二篇田径论文样文：中国青少年田径运动训练研究 青少年运动员阶段训练是运动全过程训练的基础阶段.如何打好这个基础是逐步实现整个竞 技系统最高成绩目标的重要环节,实现整个系统整体效益,其主要途径要着眼于长远.在青少 年训练阶段尊重训练客观规律和青少年生长发育生理规律,运用先进的训练理论、方法和手 段做支撑,逐步打好坚实的基础. 在中国,随着2008 年奥运会的临近和2008 年奥运会后时代,可以预测的是只要奥运会的存 在,竞技体育的地位在中国将不会有太大的改变,但竞技体育的存在形式将随着社会的变化而 转变,继而对竞技体育的训练问题提出更高的要求:随着训练资源的不断减少---独生子女为 主体时代的到来,要求我们顺应信息化社会发展的,即其唯一的途径就是科学化训练,明确青 少年运动员训练目标,精心设计,逐步实施计划,在训练中突出综合效益,提高其训练效率,这在 青少年训练阶段尤为重要.所以,要求必须在科学发展观指导下,在低代价基础上实现可持续 发展,即着眼于长远效益.鉴于此,本研究运用文献资料法、调查法、观察法等研究方法,对中 国田径青少年运动员训练状况进行系统研究.研究结果表明:1.中国青少年田径教练员的年龄 结构特点是:老、中、青教练结合的教练员队伍.30 岁以下的教练员占调查总人数20%,31- htp://i-uni.cn/pos-74763.hml .40 岁的教练员占调查总人数45%,41-50 岁的教练员人数占调查总人数30%.中国青少年田 径教练员在学历方面结果显示:98%的青少年田径教练员达到大专以上学历.研究结果表 明,90%以上的教练员明确自己的职责和所承担的任务.中国青少年田径教练员在训练过程 中,能够做到“为人师表”、“勤奋工作”.研究结果表明,中国青少年田径教练员在训练过 程中要加强“组织能力”、“区别对待”方面的能力,提高专业知识水平. 2.在对青少年特点的认识和训练安排方面,我国青少年田径教练员还需要进一步深化认识和 科学化训练水平,在训练方法选择方面,在常用训练方法中排在第一位的是重复训练方法,在 不常用的训练方法中排在第一位的是模式训练方法.调查结果表明,在从未使用的训练方法排 在前两位的分别是:程序训练法、模式训练法,这两种训练训练方法属于整体控制方法,要求 教练员具有较高的体育理论水平. 3.在身体素质训练方面特别注重力量训练并将其排在身体素质训练的首位,专项力量和技术 训练特征研究揭示,随着年龄的增长,专项力量训练的比重呈递减趋势,这种现象是否适宜应 进一步探讨.研究还进一步揭示,13-15 岁年龄阶段的专项技术训练比例为26%,与最大力量 训练23%的比例非常接近,反映出在该年龄阶段教练员对专项技术和最大力量训练给予同样 的重视.这种现象是否合理也需要进一步探讨. 4.所研究的青少年田径运动员年龄特征:从事田径运动的平均年龄为12.8 岁,青少年田径运 动员开始专项的年龄平均为13.9 岁,青少年田径运动员的平均训练年限是4.2 年,所调查大 部分运动员认为自己具备运动天赋好、能力强的优势.从事田径运动主要动机是对田径运动 感兴趣.研究还进一步揭示,我国青少年田径运动员在训练中需进一步提高运动技术水平和树 立远大理想,这可能是制约我国青少年运动训练和继续提高成绩的重要因素之一. 5.训练时间研究表明:我国青少年田径运动员的训练时间在年、周的训练次数均比田径教学 训练大纲规定的训练次数多.同时,从青少年田径运动员训练感受看,大多数运动员认为由训 练所引起的疲劳感并不强烈.今后在青少年田径训练中能否在田径教学训练大纲规定的基础 上,增加训练次数和时间,以及增大负荷量,需要我们给予极大的关注.这两点能否作为我们增 加训练负荷的依据,还需要今后做更加深入细致的研究和分析. 6.根据本研究对青少年训练节奏安排方面的调查结果发现,我国青少年的训练节奏安排已逐 渐转为小周期训练安排,这一特点与现在我国专业队成年运动员的安排特点具有相近之处.这 一特点是否对青少年田径训练水平提高产生远期的积极作用或消极作用,也需要今后做更加 深入细致的研究和分析. 第三篇田径论文范文模板：对我国优秀田径教练员知识结构的研究 田径运动是以人的基本能力即“跑、跳、投、走”的能力为基础的运动项目.是奥运会奖牌 数最多的项目.在影响田径运动成绩的因素中,田径教练员的教练水平是最大外部因素.而所 谓“教练员的水平”指的是教练员业务等方面所达到的高度.这其中包括教练员的各种能 力、专业知识水平等等.而对于田径竞技体育工作来说,是一个专业性很强的工作,脱离了专 业知识,其他方面的能力都将无从发挥,所以,教练员的知识水平是从事教练员工作的基础. 随着新世纪的到来,体育的变化和走向将对新型体育人才的培养提出了新的挑战.而探究我国 优秀田径教练员的知识结构可以深刻认识竞技体育发展的特点和规律.总结、整理和借鉴优 秀田径教练员的知识组成特点与结构特征,为理清教练员需具备的科学训练知识和理念、加 强竞技体育训练理论建设和体育人才队伍建设提供有效的理论支持. 研究内容与研究方法简介:本文以国家级田径教练员为研究对象.采用文献资料法、观察法、 逻辑法、调查法、数理统计法等方法,对我国优秀田径教练员的知识组成、组成因素间的作 用与关系、知识结构特征等内容进行了研究. 在研究的过程中根据知识、系统论、方等有关理论,结合田径运动训练工作的特点,重点 进行了以下几个方面的研究:(1)研究与界定了“田径教练员知识结构”的内涵与外延,(2)确 htp://i-uni.cn/pos-74763.hml .定了田径教练员知识的类别与组成,(3)论证了田径教练员各类别知识的地位、作用以及相互 关系,(4)展现了我国优秀田径教练员知识结构的特征. 具体研究结果:(1)田径教练员的专业知识是有关田径竞技运动的全部知识,它是教练员人生 知识总和的一个部分或一个分支,是面向田径教练员工作的专业知识.田径教练员的知识以 点、线、面的形式出现.作为一个田径教练员,他的知识面首先应该具备全面性的特点,是包 括与田径专业相关的所有知识的集合体,这些知识以田径专业训练为指向、重点突出,以相关 学科为支持基础,是一个可以重组、创新、扩大的组织系统.知识线是由相邻的知识点连接而 成的,是具有基本体系或系统的知识集合,而田径教练员的知识点则是相对于田径教练员的知 识面而言的,它应该是田径教练员知识组成的基本单位. (2)田径教练员的知识按知识的特征、田径运动训练的内容与过程、影响田径运动成绩的因 素分为三个类别.这三个类别的知识又可分为8 个一级指标、29 个二级指标和135 个*指标. 这三个级别的不同类别的知识基本上概括了一个田径教练员应该具备的知识. (3)田径教练员的知识依类别与内容的不同而具有不同的重要梯度.同时,这些不同内容的知 识在实际的工作中也起着不同的作用、有着不同的地位. 主要结论:(1)我国优秀田径教练员是一个特殊职业群体.他们有着优秀教练员共同的特点:敬 业、意志坚定,他们有丰富的训练经验并非常注意相关知识的学习,而且知识面非常广. (2)对于田径教练员的知识来讲,随着运动员训练阶段的不同,教练员工作的重心和所需要的 知识的侧重点也不同.在运动员的初级阶段,技术和全面身体素质工作是重心.在提高阶段,掌 握能够体现自身特点和项目特点的运动技术、提高运动员专项身体素质是教练员训练工作 的核心.运动训练的高级阶段,如何挖掘运动员的潜能并最大程度发挥这种潜能是教练员工作 的主要内容.而作为一个优秀的田径教练员应该通晓运动员发展不同阶段的全部知识. (3)田径教练员的知识是对“田径运动训练”这一客观现实的反映.田径教练员知识结构中的 “各个组成部分”即田径教练员所应具备的“知识点”都是田径教练员应该知晓与了解的 知识,只是不同的知识在田径运动训练的实际工作中,由于针对的内容不同而在各自的类别知 识中的地位与作用不同. (4)运动员先天性身体条件类别知识、对田径运动技术的掌握与正确认识、运动员的身体与 技术训练方法类别知识,这三类与运动训练和运动成绩有直接关系的类别知识是田径教练员 最核心的知识.其他知识依对田径运动训练和竞赛影响程度的不同而在田径教练员知识结构 中有不同的位置.田径教练员知识结构的特点符合和体现了田径运动是一项通过技术来展现 身体能力的运动项目的特点. (6)学习是获得知识重要的途径.是创新的基础,创新又是改变现状、提高运动成绩的基础.相 对来讲,教练员通过实践所学习的专业知识更重要.所以,“从实战出发”是运动训练知识中 的核心. (7)技术问题在田径运动训练的实践中是个特殊的问题,也是竞技体育行业的特殊的地方,因 为田径运动的技术与体能同时是决定运动成绩的两大主要因素.二者在运动训练过程中的完 美结合才有可能取得优异的成绩,忽视任何一方面的作用都是不可取的.而理论与经验性知识 都是运动训练过程中所必须的教练员所必备的知识,但无论是什么理论、什么经验都要在实 践中接受检验.经过实践检验的知识是田径教练员知识中的精华,而一名优秀教练员的成长就 是在实践中“磨练”的过程.优秀教练员之所以“优秀”,就是因为,他所具备的知识经过了 实践的验证,成为教练员宝贵的知识财产. (5)我国优秀田径教练员的知识结构应为金字塔型结构.在这个金字塔状的“知识结构”中, 纵向的框架是类别知识,横向的相同层次的知识是不同重要程度的知识,而各类知识的交汇 (塔尖部分)则是实践性知识. 第四篇田径论文范例：对中国竞技田径运动可持续发展的研究 htp://i-uni.cn/pos-74763.hml