半岛·体育中国官方网站平台登陆体育运动与健康论文范文中国知网，是国家知识基础设施（National Knowledge Infrastructure，NKI）的概念，是目前世界最大的连续动态更新的中国期刊，同时其影响力、文献规范性和检索途径相对有较大的优势、文献量大并且具有较高的准确性和可靠性，收录国内8200多种重要期刊。文献类型包含文献、期刊、博硕士论文、会议、报纸、外文文献、年鉴、百科、词典、统计数据、专利、标准、科技成果、工具书等。目前，中国知网已发展成全球领先的数字出版平台，中国知网服务的读者已突破4000万半岛·体育中国官方网站平台登陆，中心网站及镜像站点年文献下超过30亿次，并以每年1825万篇文献量的速度递增。因此，本文研究过程中以中国期刊全文数据库检索系统（CNKI）为工具，对1995年至今我国以“运动与健康促进”为主题收录的论文作为样本来进行分析、归纳总结，可以充分体现我国运动与健康促进的研究水平和发展方向，也是进行期刊文献计量分析的重要资源的来源。
为了更全面研究我国运动与健康促进的期刊文献情况，故本文检索时间截止于2016年4月15日。在采用CNKI中国学术期刊网络出版总库的过程中，检索模式设置为“期刊检索”，检索项定位是“篇名”，检索词设定为“运动与健康促进”，检索时间为1995年2月出现的第一篇相关文献至2016年2月最近一篇期刊文献，匹配方式为“精确”。所得统计结果显示：1995年至2005年收录的期刊文献共26篇，2006年8篇，2007年8篇，2008年7篇，2009年10篇，2010年14篇，2011年15篇，2012年14篇，2013年18篇，2014年19篇，2015年21篇。自1995年起收录的期刊论文共162篇，对检索的论文排查后发现无一无效论文，所选论文均符合研究的要求。
本文主要采用文献计量法。文献计量法是一种定量分析方法，以科技文献的各种外部特征作为研究对象，采用数学与统计学方法来描述、评价和预测科学技术现状与发展趋势，其主要特点是输出必是量化的信息内容。本文主要从文献数量年度分布、载文期刊、发文机构以及高频被引论文等 4 大方面对1995年以来公开发表在 CNKI 中国学术期刊网络出版总库的162篇篇名为运动与健康促进的期刊文献来进行计量分析，以此揭示我国休闲体育的研究状况以及存在的不足。
健康是每个人最基本的，体育运动是促进人们健康的有效途径。体育运动对健康的促进作用不仅表现在人的身体、心理方面，还表现在人的社会适应能力方面。生命不仅仅在于运动，生命只有在更科学的运动基础上才能保持可持续的发展道路。运动与健康促进包含于运动健康，在充分了解运动与健康的知识基础上才能更好的把握运动与健康促进的相关文献研究。
文献数量在一定时期内的增长和变化情况可以反映一个学科或专项研究领域的发展阶段与态势。总之，自1995年至今以运动与健康促进为篇名的期刊文献检索的载文数量的结果来看，从历年文献的数量来看总共才162篇，相对于从1995年至今以运动与健康为篇名的期刊文献检索的载文2010篇而言，运动与健康促进的研究显得比较薄弱。另一方面，以运动与健康和运动与健康促进收录的文献大体呈逐年递增的趋势，这也说明运动与健康正在以其更全方位的研究视角进入我们的生活、关注着我们的健康。
文献的主要来源是期刊，且论文以期刊刊登的方式更易被学者发现学习研究。由上表知，符合以运动与健康促进为篇名检索条件的论文总共162篇学术论文收录于40种期刊，平均刊载量为4.05篇，其具体分布为：体育期刊123种，占比75.93%；特种医学期刊9种，占比5.56%；教育理论与教育管理8种，占比4.94%。与此同时，对1995年来对运动与健康促进研究载文在3篇以上的期刊进行分析归纳，主要有以下期刊《当代体育科技》（10篇）、《体育世界？学术版》（6篇）、《科技信息》（4篇）、《赤峰学院学报・自然科学版》（4篇）、《价值工程》（3篇）、《体育科学》（3篇）、《青少年体育》（3篇）、《中国老年学杂志》（3篇）、《中国组织工程研究》（3篇）、《中国体育科技》（3篇）、《北京体育大学学报》（3篇）、《湖北体育科技》（3篇）、《体育科研》（3篇）。162篇文献收录于相关的40种期刊中，说明以运动与健康促进为篇名的研究文献分布之广，可见其涉及的研究区域之广阔，说明在此领域还有更多的研究空间。同时针对这收录的162篇论文中研究层次排名第一的是基础研究（社科），占比高达70.37%，其次是基础与应用基础研究（自科），占比7.41%。
近年来我国运动与健康促进研究论文总体呈现上升态势，文献数量年度分布趋势符合普莱斯文献增长规律；文献来源种类不多，主要以体育类期刊和其他期刊为主，大学学报类比例偏低，高频关键词以心理健康、大学生以及体育运动为榜首的三个关键词为检索结果分析，出现次数10次以上同时位于第一的是心理健康（39次）关键词，其次是大学生（38次）、体育运动（32次）、健康（23次）、身心健康（19次）、健康促进（19次）、阳光体育运动（11次），可见研究论文集中在体育运动对大学生心理方面，而对于青少年及老年运动与健康促进方面研究的文献少之又少，同时权衡中西部体育运动开展情况，政府有关机构应在开展全民健身计划中贯彻科学的运动健康促进理念，增强国民健康促进意识，以进一步提高国民的健康状况和生活质量。
体育运动是健康促进的积极方式。体育运动对健康生活方式与健康促进作用、对体力活动与慢性病的促进作用、对健康的身体运动量的促进作用。合理的体育运动对健康有明显的积极促进作用。学者在对运动与健康促进研究学习过程的同时应了解体育人口的不平衡状况十分严重，表现为：一是，体育人口的地区闻不平衡，在经济文化比较发达的东部和沿海地区及城市里，参加体育活动的较多，而在西部地区和广大农村，特别是比较边远地区的农民，甚至连什么是体育都不明白。二是，体育人口的人群结构不平衡，出现“两头大，中间小”的现象，即老年人和在校学生参加体育活动的多，而中青年则较少。三是，体育人口层次不平衡，高收入阶层参加的体育活动的层次较高，而广大低收入者的体育活动则较相对简单。
第一，政府有关机构应在开展全民健身计划中贯彻科学的运动健康促进理念，增强国民健康促进意识，以进一步提高国民的健康状况和生活质量；第二，要通过改善运动基础设施，或者通过政策等方面来鼓励广大民众积极投身体育运动；第三，抓健康从小孩做起，对中小学的体育活动作出规定，其他课程不得占用体育活动课的时间，必须保证青少年的体育运动时间。
[1]杨桦.深化“阳光体育运动”，促进青少年体质健康[J].北京体育大学学报，2011，01：1-4.
[2]翁锡全，何晓龙，王香生，林文，李东徽.城市建筑环境对居民身体活动和健康的影响――运动与健康促进研究新领域[J].体育科学，2010（09）：3-11.
[3]乐生龙，陆大江，夏正常，葛军，王人卫，毛丽娟，程蜀琳.“家庭―社区―医院―高校”四位一体运动健康促进模式探索[J].北京体育大学学报，2015，11：23-29+35.
[4]汪波，黄晖明，杨宁.运动是良医（Exercise is Medicine）：运动促进健康的新理念――王正珍教授学术访谈录[J].体育与科学，2015（01）：7-12.
[5]王志鹏，章莺.健康新概念及其运动促进研究[J].体育文化导刊，2015（05）：72-75.
[6]朱莉.排舞运动对女大学生心理健康促进的研究[J].滁州学院学报，2015（02）：83-85.
[7]黄亚茹，梅涛，郭静.医体结合，强化运动促进健康的指导――基于对美国运动促进健康指导服务平台的考察[J].中国体育科技，2015（06）：3-9.
[8]丁建国，安兵，吴卫兵.运动与健康促进[J].中国临床康复，2004（36）：8328-8329.
[12]韩丁.健康促进：身体运动与教育的目标之一[J].天津体育学院学报，2003（1）：7.
[13]王正珍，王娟，周誉.生理学进展：体力活动不足生理学[J].北京体育大学学报，2012，35（8）：1-6.
[14]毛海涛，吴卫兵，刘晓丹.运动：健康促进的积极方式[J].山西师大体育学院学报，2004（02）：96-98.
[15]陈志刚.论冰雪运动对促进大学生心理健康的作用[J].冰雪运动，2009（04）：71-74+93.
[16]李晖，张颖.体育运动与健康促进策略[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2004（06）：81-83.
[17]朱斌，毛晓荣，张波，李继军，杜小安.阳光体育运动内涵的深层解析――基于健康促进理论视角[J].教育与教学研究，2012（03）：22-25.
中华人民共和国第十二届会科学论文报告会于2014年7月26-28日在上海市举行。本届科报会体现了“突出教育特色，讲求综合效益”的原则。具有以下几个特点：一是注意回应问题。问题是时代的声音，当前学校体育在改革与发展中遇到一系列问题，大多数的论文选题都针对当前加强学校体育要解决的问题，提出了很好的解决问题的理念、策略和方法。二是尊重科研规律。科研领域无，但有规律可遵循，就是遵循学校体育的发展规律、学生身心的发展规律和运动技能形成的规律，论文发现、揭示了规律，并且就推进学校体育发展，促进青少年健康提出了理念，发表了见解。三是促进落实政策。政策出台的基础是理论支撑，科研先行，科报会的论文研究不仅为国家学校体育的决策提供了理论支撑，而且对已经出台的政策措施的实施起到重要的保障作用。四是注意国际视野。本届科报会邀请国际学校体育同行、同领域专家学者交流经验、共享成果，开创科报会的先河。五是注重时代责任。论文作者饱含做好学校体育工作的热情，身怀对学生体质健康状况的担忧，以及提升一代代青少年体质健康水平的责任感，寻找问题、研究问题、破解问题。科学与相伴，合作与共赢相随。本届科报会内涵丰富、特点鲜明，畅所欲言，分享经验，具有创新、创造、交流的氛围，为今后学校体育的合作科研、协同创新打下了很好的基础。
本届科报会收到30个省、自治区、直辖市报送的论文2956篇，论文数量与上一届（2011年）相比增加了485篇。其中，北京、天津、山西、内蒙古、上海、江苏、浙江、河南、湖南、广东、云南、陕西12个省（区、市）按规定报送120篇论文，辽宁、吉林、江西、山东、湖北、重庆、四川、甘肃、宁夏报送论文达到或超过100篇，河北、安徽、福建、广西、青海报送论文不足100篇，黑龙江、海南、贵州、新疆报送论文不足50篇。
在收到的2956篇论文中，学校体育理论171篇，占5.78%；课外体育活动499篇，占16.88%；学生体质健康361篇，占12.21%；学校体育管理与保障机制148篇，占5.01%；体育课程与教学改革960篇，占32.48%；学生心理健康与社会适应161篇，占5.45%；体育教师队伍176篇，占5.95%；课余训练与运动竞赛285篇，占9.64%；学校卫生与健康教育50篇，占1.69%；其他145篇，占4.91%。从论文主题分布情况看，体育课程与教学改革仍然是研究的重点，课外体育活动和学生体质健康已经成为研究的热点。
本届科报会评选出优秀论文1036篇，占35.05%。其中入选分会报告论文79篇，占2.67%；入选墙报交流论文421篇，占14.38%；入选三等奖论文536篇，占18.13%。各省（区、市）均有论文录用。录用的论文中，第一作者的分布情况为：小学教师a185人，占17.79%；中学教师494人，占47.5%；大学教师215人，占20.67%；教研、科研人员38人，占3.65%；教育行政管理人员36人，占3.46%；卫生保健人员15人，占1.44%；其他人员57人，占5.48%。反映出本届科报会撰写论文的主体是中小学体育教师，占65.29%。岗位分布所占比例与上一届的数据相比，除大学教师比例有所增加，教研和科研人员比例有所减少之外，其余与上届科报会相差不大。
本届科报会虽然不同类别报送论文的比例有所区别，但是整体研究领域广泛，研究视角多元，研究方法丰富，研究成果对我国学校体育的发展意义重大。主要体现在以下几个方面：
随着党的十“立德树人”理念的提出，学校体育理论越来越重视德育的渗透与深化。与上一届科报会相比，本届有关学校体育理论的论文质量明显提高，研究深度有所突破。从入选的论文看，学校体育理论的研究集中在“学校体育的课程理论”“学校体育的教学理论”“学校体育的文化理论”“其他学科对学校体育理论的渗透”和“学校体育的发展与创新理论”领域，如“初中体育学科德育目标序列设计研究”“体育课程的身体练习体验衔接理论架构”“学校体育发展方式转变特征及未来改革的基本思路”等。这些论文涉及学校体育课程内容不衔接以及“断点”、体育中德育的渗透、学校体育发展方式等问题，很好地深化了学校体育理论的发展。另外，还有的论文从解剖学、生物力学、生理学、心理学等方面对学校体育进行基础性研究，如论文“3～11岁儿童踢毽子动作发展研究”创新地使用视频软件对3～11岁儿童踢毽子动作视频逐帧分解，然后运用统计方法分析儿童踢毽子运动技能发展的特征，研究手段新颖独特，研究方法比较科学，进一步拓宽了学校体育研究的视角。这些研究总结了我国学校体育发展中的特点与优点，将学校体育理论与机制的研究上升到哲学的宏观层面，推动了学校体育改革的深化。
体育课程与教学改革历来都是科报会论文关注的热点，本届科报会与前几届相比，对体育课程与教学改革的理念争论越来越少，更多地转向实践操作。这标志着自2001年开始的体育课程改革获得了广大体育教育工作者的认同，理念的分歧逐渐减少，实践操作的共识不断增加。从入选的论文来看，主要集中在以下几个方面：体育课程理念的应用与创新、体育课程与教学模式、体育课程与教学实施等。这些研究对于进一步推进体育课程改革，优化体育教学手段与方法，创新体育课程与教学评价体系，提高体育教学效果，具有较高的理论与实践参考价值。
前几年关于体育课程的理念研究集中于对理念内涵的讨论，而本届科报会关于课程理念的研究聚焦于如何将“健康第一”的理念运用到中小学体育与健康的课堂教学中。比如，有的论文提出通过体育与思品、语文、历史、艺术等学科的相互融合，借鉴社会学、生理学、心理学、生物学等其他基础学科的研究进展，培养学生在身体、精神、道德、社会和行为方面的整体健康；有的论文提出通过更新一些传统项目或者引进一些民族传统体育和新兴体育项目进行校本课程开发，将“健康第一”的理念落实到体育与健康课堂教学中，通过顶层设计整合地区与学校资源，调动教师的积极性与创造性，提高学生体育学习的兴趣，培养学生终身体育运动的行为与习惯，促进学生的终身健康。针对体育课程理念的实施，很多研究者提出了一些比较新颖的、有效的、可操作性的教学方法，如分层教学法、小组合作教学法、自主学习法、游戏教学法、音乐干预教学法、口诀教学法等，并将这些教学方法在田径、球类、游泳等不同项目中进行了实践，如“高中游泳分层教学实验研究”“高中羽毛球口诀教学法与传统教学法的对比研究”等。这些实践应用很好地推动了体育课程理念的实施。尤其值得一提的是，上海市在体育课程改革的顶层设计与理念创新方面作出了积极的探索，其中高中体育“专项化”改革便是典型的代表。专项化改革的目的是为了提高学生体育运动技能水平，激发学生的体育学习兴趣，增加学生体育运动的良好体验，培养学生终身体育运动习惯，最终形成健康的生活方式。在入选的论文中，如“上海市高中体育专项化教学改革实践探索”“高中体育专项化教学中运用心率表对学生生理负荷的监测与分析”等，从某些具体项目的实施、教学模式、评价方法等方面对上海的高中体育“专项化”改革进行了较为深入的研究。
在目前我国实施课程管理的体制下，体育与健康课程标准从宏观层面提出了学生体育学习应该具备的结果和相应的建议，而具体的操作则需要基于课程标准的体育课程与教学模式来完成。本届科报会有不少论文对此进行了积极的探索。他们根据教学实践经验或者借鉴国外的教学模式，经过总结、归纳和升华，提炼出了较为稳定的教学活动结构和程序。比如，一些研究针对选项、专项教学的特点总结出“走班制”教学模式、“必修+选项+俱乐部”三元一体教学模式、“导学式选项课堂”教学模式等，探讨了不同模式的特点以及教学效果，并提出存在的问题。还有的研究针对小组教学模式和整体教学模式的特点总结出“小组合作教学模式”“‘差动理论’教学模式”“目标―导控教学模式”“情景式教学模式”和“五法递进模式”等。这些课程与教学模式的提出，有利于推进我国体育课程的深入发展。
另外，还有一些论文对国外的“运动教育模式（SEM）”和“个人与社会责任感教学模式（TPSR）”等主要的体育教育模式进行介绍和评述；对美国SPARK体育课程在中小学体育课堂的教学实践进行了研究，并对其配套的体育课堂教学行为分析工具SOFIT进行了应用；对著名的莫斯顿体育教学风格频谱理论进行了分析，探索了教学风格频谱与体育教学行为之间的内在关系等，如“责任心教学：中小学体育教学TPSR模式探骊”“融入美国SPARK课程的单元教学模式研究”“美国SPARK课程在中国小学体育与健康课程应用研究”“SPARK课程规则意识对小学低年级学生良好体育行为习惯养成的研究”“基于教学风格频谱的中小学体育课堂教学行为量化分析研究”等。这些研究不仅详细介绍了目前国外常见的体育教学理论、课程与评价系统，更重要的是将国外的优秀经验进行了本土化的实践应用，推动了我国体育课程与教学改革的深入发展，开拓了中小学体育教师的视野，有助于教学方法和手段的丰富，激发学生的体育学习兴趣，提高体育与健康课堂教学质量。
关于体育课程与教学的论文，除了从理念和模式角度开展研究之外，还有大量的论文从体育课程与教学的组成要素，如目标、内容、评价、效果等进行了研究。这些基本要素是传统的研究热点，也是体育课程与教学最重要的部分。比如，一些论文从教材内容体系的优化以及“目标引领内容”的教学设计角度，提出教材内容突出“层次结构”与“循环结构”的优化方法以及“确立目标”“设计评价”“选择内容”“寻找资源”的教学设计思路，为一线教师如何应用新课标理念设计教学实践以及选择教学内容提供了较强的实践参考。一些论文的研究重点围绕如何发挥体育教学评价的诊断、反馈、激励和发展的功能，进行深入细致的研究，引进绿色指标星级评价概念，提出增量导向评价法、租借评价法、模糊教学评价法等新颖、多元的评价方法，开发简便易行的评价工具，构建综合有效的评价体系。比如，论文“‘租借评价法’的创建及其对激发体育弱势生学习兴趣的实验研究”关注体育弱势生这一特殊群体，借鉴银行还款的方法，创造性地提出“租借评价法”，实现了平时成绩、体育知识技能与期末成绩间分数的租借转换，激发了弱势生的体育学习兴趣，提高了他们的体能及技能水平。
还有研究提出体育课程与教学效果的研究除了传统的身心健康效果以外，更多的是将体育教学的效果拓展到对生存能力和整体“人”的影响上，如提升学生的应急逃生能力、急救能力、适应能力、管理能力、表达能力、创新能力、决策能力和沟通能力等。也有一些论文运用独特的选题视角对体育课程与教学进行研究，如“PM2.5超标情况下合理开展学生体育活动的研究”提出在当前雾霾较为严重的情况下开展体育教学的策略；关注农村学校、留守儿童等基础条件较差和体育运动弱势群体的研究数量有所增加，体现出体育课程与教学研究中对公平理念的重视，凸显了教育均衡发展的趋势。
随着2007年中央7号文件的出台，2011年教育部印发“切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定”的落实，中小学阳光体育运动蓬勃开展。本届科报会论文的研究重点多为阳光体育运动开展的特色和模式的创新，研究领域从一般的体育运动拓展到融合体育、艺术、文化于一体的综合活动，从课堂拓展到课后和假期，从学校拓展到家庭与社会。如广东省中山市的“‘一校一品’学校体育特色建设的实践研究”，河南省郑州市的“‘一校一特色’的金水模式”，江苏省常州市的“校园体育吉尼斯”等，“‘Designed To Move’创新小学试点项目效应的实验研究”介绍了上海市的优秀经验，阳光体育活动的项目不仅有来自国内的欢乐长跑活动，而且借助跨国企业和NGO的力量引进全球优秀的体育运动项目，如曼联少儿足球、洛杉矶滑板活动、欢乐长跑以及美国SPARK课程活动等，通过创新课内外相结合、学校家庭联动的模式，增加儿童积极的运动体验，提高儿童参加运动的兴趣，促进儿童的身心健康，改善儿童与家长的亲子关系。
除此之外，还有研究关注了校外家庭体育活动开展对阳光体育运动的促进作用，建议通过布置体育家庭作业来推动和开展家庭体育活动，加强亲子沟通，培养学生主动锻炼的习惯，如“小学‘3+X’体育家庭作业的实验研究”等。一些研究也探索了阳光体育活动开展不善的原因，包括个人因素，如性格特征、动机、兴趣和态度以及身体条件等；社会因素，如学校体育管理制度、教师教学水平、体育活动场地设施、升学压力、学校体育文化氛围等；自然因素，如天气条件、雾霾等。
关于阳光体育运动的研究大量使用了行动研究法，介绍了许多学校的成功案例，提出的建议和对策比较具体有效，对于贯彻和落实中央7号文件、切实保证中小学生每天锻炼一小时、培养学生终身体育运动习惯、提高中小学生身体素质等都具有重要的现实意义。
体育教师是做好学校体育工作的基础，本届科报会关于师资队伍建设研究重点聚焦于教师素质培养的方法、途径、模式的探索。如体育教师素质的提高可以通过组织研修、培训、名师培养、培养选拔学科带头人等途径达成；培训的活动主要有专题培训、专家讲座、技能测试、理论考试、教学研讨、“体验式”教研、教学评比等系列活动；提出培训模式主要有区、片、校“联动”模式、“双案双反馈式”培训、N1慕训联盟式培训、体育发展共同体式培训、课题引领式培训、专题实践式培训和全程跟踪式培训等模式。比如，“上海市中小学体育学科带头人选拔与培养的行动研究”使用行动研究法，借鉴了人才学理论基础以及人才测评理论与方法；“名师工作室模式培养体育骨干教师的实践研究”对江苏省设立体育名师工作室的运行机制、行动策略和创新举措进行了介绍等。这些研究从上位层面提出了体育教师培养的具体措施，特色鲜明，效果良好，值得学习和借鉴。
除了从宏观层面研究体育教师队伍建设之外，还有一部分研究从微观层面对与体育教师相关的问题进行了探索，如“中学体育教师评价指标体系研究”采用问卷调查法、访谈法、词频统计法、知识图谱法等，对现有教师评价体系进行了现状分析，并结合各地的实际构建区域的教师评价指标体系或体育课堂教学评价模型；“中国中小学生体育教师专业标准制定相关问题认知状况的调查研究”从教师教育标准化的角度出发，提出了构建中小学体育教师专业标准可能遇到的问题及解决策略；“免费师范教育背景下新入职中小学体育教师专业发展的调查研究”则从免费师范生的政策角度出发，对新入职的免费师范生体育教师的专业发展状况进行了研究，研究结果为国家政策的调整提供了参考依据。另外，一些研究还涉及了体育教师工作满意度、新手-专家体育教师的教学自主、优秀教练进校园、文化课老师参与指导每天一小时体育活动等问题，都有较好的现实意义。
本届科报会关于学生健康的研究主要涉及体质健康和心理健康两大方面。在体质健康研究中，一是研究的对象不断扩展。从关注一般人群延伸到关注特殊群体和少数民族群体，从整体指标面的综合比较深入到某个单一指标的专门比较，同时关注体育中考对学生体质健康的影响。如对黎族、苗族、哈尼族学生的体质现状进行了专题研究；对新疆地区汉族学生以及广西壮族自治区汉族学生体质状况进行了深入研究；对广西、新疆、海南的城乡学生，不同经济发展水平地区的学生和不同民族的学生的体质状况进行了横向比较研究等；关注了农村初中寄宿生、剖腹产儿童等体育运动弱势群体学生的体质健康问题，并提出了切实有效的应对策略，对于保障弱势群体学生的身心健康发展很有意义。二是体质健康测试指标研究更加丰富。不仅针对体质健康测试指标进行全面分析研究，还对引体向上、力量素质、脂肪含量、腰围临界值、有氧能力、下肢骨骼肌耐力等单一指标进行了具体的研究，对于体质健康测试促进学生身体健康具有非常重要的参考价值。三是中考体育对学生体质健康的影响研究更加深入，如《初中毕业升学体育考试干预学生体质健康的实效性研究》认为体育考试对初三学生体质健康干预效果明显，但高一学生的身体素质出现下降的趋势，显示中考体育的身体素质干预缺乏持续性。四是学生体质健康的影响因素的不断拓展。发现影响学生体质健康的因素主要有家庭、社会、生活方式、健身理念及健康习惯、认知、满意度、体育锻炼态度等。
本届科报会关于学生体质健康的研究在研究方法上有较大突破，有的研究应用meta分析验证坚持体育运动有助于增强中学生呼吸系统以及心血管系统机能的观点；有的研究使用Heath-Carter体型法对新疆乌鲁木齐城区的7～12岁汉族学生进行体型分析，发现了一些不同性别儿童青少年身体发育的规律；有的研究使用了logistic回归分析研究影响天津市青少年学生体质健康的相关因素；有的研究使用灰色系统理论GM（1，1）模型，建立哈尼族学生身体形态的灰色预测模型，用微分方程拟合数据的方法来掌握哈尼族学生身体形态的动态发育规律，并对哈尼族学生未来10年身体形态发育预测值进行分析。这些新的研究方法的使用，拓展了研究视野。
在学生心理健康研究方面，一些论文应用多种方法、多种视角对体育运动促进积极心理品质、降低不良情绪和消极心理品质以及健康教育进行了探索，如“积极体育教育对初中生积极心理品质培养的实验研究”，以“立德树人”为研究背景，以全面实施基础教育体育与健康课程标准为契机，提出将积极心理学和积极教育理念引入我国学校体育，通过严格教学实验，探讨学校体育在实施“立德树人”过程中的作用与价值。还有的研究发现网络成瘾与个人运动呈正相关，而与团队运动呈负相关等。这些研究成果对维护和促进学生的心理健康具有一定的参考价值。
本届科报会有一些论文对学校体育管理与保障机制、学校课余训练与运动竞赛等进行了研究。在学校体育管理与保障机制研究方面，聚焦学校体育保障制度、考试评价制度以及学校体育政策法规的构建与实施。如有的论文提出了学校体育“1+5”风险规避管理模式，即以学校体育运动风险规避管理为核心，统筹政府、社会、学校、教师、学生进行学校体育风险规避管理；有关保障制度的研究主要包括阳光体育运动保障机制、校园足球保障体系和小学体育教育质量校本保障体系的构建研究。有的论文还涉及“体育中考过程考核执行和监管”“体育政策执行力”等方面的研究，这些研究对破解学校体育管理与保障机制的难题提出了新的思路。
在学校课余训练与运动竞赛方面，重点围绕中小学课余训练的现状分析、中小学竞技体育后备人才培养模式和竞技运动校园化等方面展开。如“日本学校足球的成功经验对我国校园足球的启示”，围绕日本校园足球管理模式与体系展开研究，发现日本建立完善的四级学校足球竞赛体系，编写统一的青训大纲，实行S级教练员资格制度，推出“特别指定球员制度”，建立各级训练中心等做法和举措，值得参考与借鉴。但这方面的研究数量不少，质量一般，研究方法和结论没有突破，比较空泛，可操作性有待提升。
纵观本届科报会的论文，研究方法大多是传统的文献资料法、问卷调查法、实验研究法、访谈法，也有的作者运用了相对比较新颖的研究方法，如：德尔菲法、摄像法、验查修和主成分分析法等，行动研究法的使用也较上一届科报会更多，这说明科学研究水平在不断提高，在一定程度上也可以反映会科学论文报告会为中小学体育教师的科研发展搭建了良好的平台。同时，研究对象出现多元化，除了大学生、中小学生以外，体育学习困难学生、超重生等体育弱势群体也成为研究关注的对象，体现了体育教育对教育公平性的关注。
本届科报会的部分入选论文针对目前学校体育改革的一些突出问题展开了研究，如“立德树人”“阳光体育活动”“中考体育加试”，甚至对还在热议中的“高考体育加试”“雾霾天气体育锻炼”等进行了尝试性研究。另外还有的研究涉及“手机成瘾”“信息化、数字化、大数据”等新问题、新技术对体育运动的影响。研究内容的新颖性有所加强，说明我国学校体育工作者对于社会发展具有较强的敏感性，体现了体育人与时俱进、开拓进取的积极精神。与上一届科报会相比，本届科报会的论文内容在实践性方面有所增强，尤其表现在“学校体育管理与保障机制”研究上。该类研究针对目前校园体育运动中出现的意外伤害事故频发的现象，有针对性地开展学校体育管理与保障制度的探索，提出的结论与建议比较“接地气”，对现实的体育教学与管理如何应对这类问题提供了重要的参考信息。
针对目前学校体育存在的青少年体质健康下降、青少年学生体育运动不足、体育教师数量不足等问题，相当数量的论文突破原有的研究视野，不再局限于学校，而将研究视野延伸到家庭和社会；阳光体育活动的时间也不再局限于课堂，延伸到课间、课后乃至假期；学校体育活动的指导者不再局限于体育教师，而是拓展到优秀教练员和其他学科教师等。研究视角的拓展表明，广大体育教师专业能力素质的发展、创新性思维能力的提高，也反映了各地区体育教育行政部门加强体育师资队伍建设的良好效果。
与上两届科报会相比，本届科报会论文的国际化视野有了提高，相当多的研究借鉴了美国、日本等体育发达国家的先进经验与课程理论模式，并出现学校与跨国企业、NGO组织之间的合作研究。这些研究对目前我国体育课程与教学改革具有非常重要的借鉴意义，有助于我国中小学体育教师进一步解放思想、更好地面对学校体育的挑战、促进青少年健康发展。
2009年是中国极其不平凡的一年，但是贯穿这一伟大一年的正是爱心、信心和决心。青岛大学附属中学也是在这不平凡的一年里继续发展，因为我们有务本求是，志存高远的领导半岛·体育中国官方网站平台登陆，有真才实学，团结一直的中层领导，有脚踏实地，勤勤恳恳的一线教师，有一支高度凝聚力的团队，所以我们在飞速的向前发展。
2009年，我校认线号文件》精神，积极响应党中央提出的“全国亿万学生阳光体育运动”号召，以“和谐、健康、快乐、进步”为主题，在全校掀起了“阳光体育运动”的热潮。在冬季积极开展“阳光体育冬季长跑”活动，全校在2009年的冬天展开了热火朝天的长跑运动，让冬天不在寒冷。我校的阳光体育运动是在总结以往开展体育活动方面的经验上，结合阳光体育运动的新要求，组织学生开展的丰富多彩的阳光体育活动。学校把阳光体育运动与“体艺2+1”活动、全面实施《学生健康体质标准》、体育课堂教学、综合实践活动等结合起来。一学期来，体育教研组在课堂常规教学、阳光体育、体育竞技比赛等方面都有较好的成绩，同时也提高了年轻教师的体育教育教学能力和水平，现将一学期来学校体育教研组所做的一些主要工作汇报如下：
体育的常规教学是体育教师的最为本职的工作，上好日常常规课是我们体育组全体教师的基本要求。体育教研组为了加快年轻教师的成长，体育教研组开展了“一帮一”的师徒结对活动，并有计划、有目的地开展相互的听课以及课前课后体育教学的讨论和经验交流。常态课中我们始终秉承“关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念，实施合理的分组（分层）教学，尊重个性发展，面向全体学生进行因材施教，从而达到理想的教学效果。课后，听课教师一致认为本课在结构的安排、教材的选择、学生的合作学习等方面都有一定的创新意识，学生的学习积极性也较高。体育教研在组积极参加教学研究课，同时不断走出去，向别人学习，学习不同的教学方法，借鉴并且加工成为自己的教学方法和模式。还积极参加论文的撰写，曲正岩老师撰写的《探究生命教育与“阳光体育”的相互渗透》获得山东省教育科研论文一等奖；曲正岩老师撰写的《对初中学生《体育与健康》学习评价方法的研究》获得山东省百佳论文二等奖等等
2007年为全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想。学校体育担负着法律赋予的神圣使命，作为学校教育的重要组成部分，其主要任务是：增强学生体质，使学生养成良好的健康意识、习惯和能力，为中华民族的强盛、为国家的可持续发展打下良好的基础。 然而，体育运动本身具有风险性。在学校体育的实施过程中，体育伤害事故在学校体育教学、活动、训练和竞赛等环节中时有发生。所谓体育运动伤害事故是指在学校组织实施的校内外体育活动（包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练）以及在学校负有管理责任的体育场馆和体育设施内发生的，造成在校学生或其他人员的人身损伤后果的事故。那么都是什么原因造成了体育运动的伤害事故呢？
1.1 学生因素：（1）学生的安全意识淡薄，思想大意。运动前不检查器械、准备活动不充分、预防措施不得力、好胜好奇，常在盲目和冒失行动中受伤。（2）心理因素不稳定。运动情绪低下，或在畏难、恐惧、害羞、犹豫以及过分紧张时容易发生伤害事故。有时因缺乏运动经验、缺乏自我保护能力致伤。（3）缺乏体育运动基本常识和自救措施。（4）技术动作不合理，内容组合不科学。 （5）组织纪律观念较差。不能完全按照体育老师和管理人员的要求进行练习和比赛。论文参考。
1.2 教师因素：（1）教师责任心不强。不能实施合理的保护和帮助措施，不能认真检查和排除事故隐患。（2）组织教学不当。不能根据体育教学规律及学生的身心特点，严格按照大纲内容、教学步骤组织教学，或不能根据学生的实际情况或气候特点，作好充分的准备工作。
1.3 学校因素：（1）体育场地设施不安全。论文参考网。体育场地设施、器材的维修不及时；保护措施不当，对体育设施安全性不重视，学生破坏严重；管理责任模糊，管理人员专业素质不高。（2）卫生保健制度不健全。有些学校卫生保健制度不健全，没有对学生进行相应的体格检查或检查不认真，没有建立卫生保健卡。（3）安全教育没有落到实处。
1.4 其他因素。空气污浊、噪音、光线暗淡、气温过高或过低，以及运动服装不符合要求等原因，都可直接或间接造成伤害事故。
2.1 不利于学校正常教学的进行。在体育教学伤害事故发生以后，就受伤害的学生赔偿等问题，学校和家长双方发生争执的现象屡见不鲜，因此就会发生家长阻碍正常教学等现象。论文参考。
2.2 学校开展的器械类体育教学被减弱。器械类体育教学是体育课的重要组成部分，可是有的学校为了减少体育伤害事故的发生，甚至直接不安装单、双杠，以此来防止事故的发生。
2.3 对抗激烈的体育比赛被减弱。如足球、篮球等体育比赛具有身体接触、剧烈对抗的特点，易于引发伤害事故，所以，近年来学校之间半岛·体育中国官方网站平台登陆、年级间、班级间球类对抗赛寥寥无几。
2.4 远足、野外活动被减弱。远足、野外活动对于增强体能、获取知识、锻炼意志品质、培养合作精神等具有重要作用。然而，学校为了学生的安全问题在安排时往往都放弃了远足等野外活动。
2.5 学校会加强安全教育。论文参考网。对学生进行法律法规和安全知识教育宣传，使其树立起健康第一，安全至上的思想和防患于未然的安全意识，掌握自我保护的方法和手段，已经体现在体育教学之中，有的学校还会在校园挂起各类安全警示标志，教师对学生的安全教育也不断增强。
2.6 学校会规范体育教学。教学管理松散是造成体育伤害事故的原因之一。加强规范管理是教学正常进行的重要保障。因此现在，教学从准备活动到课的结束，教材搭配、练习组织等每一个环节都在规范、严密组织之下进行的优良课普遍增多。
2.7 学校会加强医务监督。加强医务监督，了解学生的健康状况，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜剧烈运动的学生，严禁其参加体育运动。
校园意外伤害事故一方面会影响体育教师的心理健康水平，特别是年轻的体育教师所受影响更加显著。造成教师不能以积极的态度来对待教学工作，不利于中学体育教学活动的开展和学生身体素质的提高， 严重影响体育教育事业的健康发展。但另一方面，校内意外伤害事故会增强体育教师依法执教的意识，还会提高体育教师的责任心，减少今后体育教学当中的随意性。体育教师只有认真研究教材、教法，研究学生，本着从简到繁、从易到难、循序渐进，妥善安排，才能适应教学的需要。还会让老师对学生上课时的身体反应时刻注意，发现有异常表现，就会立即做出调整，而且还会让体育教师认识到检查体育器械的重要性，以及上好体育安全教育课的重要性。
体育伤害事故，会让学生认识到安全意识的重要性。论文参考。让他们学会运动前检查器械、做好充分的准备活动、预防措施，不好胜不好奇。学会掌握运动经验，学会自我保护能力，学习体育运动基本常识和自救措施，学习技术技术动作时，认真学习。当然伤害事故也会个学生今后的体育课学习带来一定的心理阴影，因此我们教师更应该，积极开展体育安全教学。
伤害事故在社会上也来了一定的影响，社会会对学校的体育教学产生怀疑甚至否定，因此，我们更应该积极的开展体育安全教学。
按照每两年举办一次中国学校体育科学大会的惯例，并根据教育部体育卫生与艺术教育司年度工作安排，决定于2013年11月召开第七届中国学校体育科学大会，现将有关事项通知如下：
认真学习贯彻党的十精神，贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（[2012]53号），交流、宣传近年来学校体育科研成果，提高学校体育科学研究水平和教育教学质量，促进青少年学生身心健康发展。
本届科学大会面向全国大、中、小学体育教师、校医、学校体育科研人员及学校体育、卫生专业理论工作者与管理人员等。
（1）重点突出。以落实《中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（[2012]53号）和教育规划纲要为指导，突出学校体育卫生工作重点。
（2）方法科学。研究方法设计科学，运用合理，注重新型研究方法，倡导定性研究和定量研究并重，理论探索与实验研究并重，总结经验与指导实践并重。
（3）成果创新。研究成果具有开创性，客观把握学校体育现状，揭示科学规律，正确分析问题，提出有效对策。理论性研究能提出新的理论观点，丰富、发展已有的理论；应用性研究能反映当前学校体育改革实践，研究成果有利于解决学校体育实践中的热点、难点问题。
（4）文体规范。立意清晰、论点明确、论据充分、逻辑严谨、结构完整、资料真实、引证和图表规范。
（5）每篇论文不超过5000字，并提供不超过600字的论文摘要，每篇论文署名作者不得超过5人。每篇论文收专家评审费150元，请通过银行转账或邮局汇款（请注明论文评审费）。
报送资料：《论文申报书》一份，匿名论文三份，同时发送《论文申报书》电子版至：（纸质文本必须与电子版一致）。
报送地址：重庆市渝中区桂花园路10号，重庆市学生体育协会，王德惠（收），邮编：400015，电话，。
中国教育学会体育与卫生分会 中国高等教育学会体育专业委员会秘书处联系人：王金玲。电话，。邮箱：（注意：不受理论文申报）。
本指南内容不是论文的具体题目，是研究领域，广大学校体育工作者可以从不同层面、不同视角，根据各自的研究确定具体论文题目。
针对青少年的生长发育和身体素质发展中可能存在的问题和这几年学生体质下降的情况，从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入的开展以“达标争先、强健体魄”为目标的“全国亿万学生阳光体育运动”，倡导广大青少年学生自主自发的参与到阳光体育运动中。
本论文拟通过目前丽水市在“阳光体育”大的背景下，对中小学生体育课、大课间、课外体育活动的现状及其对策的研究，重点研究学校开展阳光体育运动的进度和效果以及制约因素，进一步了解日前影响我国青少年体质的因素及素质教育的培养，并在此基础上结合日前我国国情及学校体育的总体日标，借鉴国外中小学生学校体育实施现状，提出在我国人们生活水平普遍提高而青少年体质趋向于下降的条件下，要改变这种现状的对策与建议。同时又可以为以后的学生体质及学校体育的具体研究作铺垫，具有一定的参考价值。
在全国掀起“阳光体育”这个大的社会背景下，选择三种中小学单位:高中、初中、小学。研究对象基本情况见表1
主要通过互联网搜索相关文献，通过检索中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕学位论文全文数据库等，收集学校体育、阳光体育等方面的文献资料和研究成果
随机选择丽水市18所中小学对学校的体育教师进行调查，发放问卷80份，回收78份，总回收率97.5%，有效问卷78份，有效率97.5%。
向丽水中小学的体育教师、相关的管理人员和学生，就学校阳光体育的管理方式、经费来源、活动内容等方面进行咨询。
学校是运动的最佳场所，也是最佳的宣传运动场所，一个学校的运动环境好坏直接影响到学生们的运动情绪。良好的校园环境是阳光体育运动实施的重要保证，它通过价值观和文化气氛直接影响到中小学生参加阳光体育运动。
体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。在《体育与健康课程标准》颁布实施后，其中对课程的内容不在作规定，使得中小学有更多的自和教学内容的选择，这样更有利于中小学体育课的发展。
阳光体育运动的形式是多种多样、丰富多彩的，核心是学校体育课堂教学、课外体育活动，向外延伸到家庭体育、节假日体育、社区体育等。
（1）体育课堂教学。开展阳光体育运动，要与体育课教学密切结合。体育课的课时数量和教学质量，直接影响着阳光体育运动的效果。通过体育课堂教学，学生可以掌握基本的运动技能和方法，培养体育兴趣，增进师生交流，增强自身体质，为课外体育和终身体育打下坚实的基础。
（2）课外体育活动。课外体育活动是学校体育的重要组成部分、是课堂教学的延伸、是培养学生特长，促进学生身心和谐发展的有效途径。
（3）课间操。课间操是学校生活制度的一项合理规定，是根据学生健康和学习的需要而安排，能帮助学生消除上课的疲劳，缓解学生上课的压力，也有利于培养学生的组织纪律性。
（1）阳光体育开展以来，丽水中小学阳光体育的开展取得了较好的效果，大多数学校每年开展一次以上的阳光体育主题活动。并且学校通过体育课、课外活动、课间操着三种方式，基本上能达到学生每天锻炼一小时的活动要求。
（2）开展阳光体育过程中主要涉及到现代的体育运动项目，一些具有民族传统类运动项目和新兴类运动项目则很少涉及。
（3）在开展全民健身和树立终身体育观念的新时期，鄞州区大部分中小学能保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长。体育课开课情况符合国家有关中小学体育课设置的规定和要求。但是课外体育活动的管理方式中还有待创新和改进。
[2]钟炼.长沙市中小学“阳光体育运动”开展现状与推进策略研究[D].湖南：湖南师范大学，2010
学生在撰写毕业论文时，首先遇到的问题是选择什么样的题目。选题是撰写毕业论文的第一步，也是关键的一步，选题的恰当与否会直接关系到毕业论文的质量。选择什么样的课题、如何选择毕业论文课题是高职学生和指导教师最为头疼的问题。本文以云南体育运动职业技术学院社会体育系2009、2010级78名学生的毕业选题为例，分析和讨论毕业论文选题中存在的问题，并提出解决选题问题的对策。
以云南体职院社体系运动康复专业、体育保健专业、体育服务与管理专业、社会体育专业2009、2010级学生78份毕业论文和开题报告作为研究对象。
2.数理统计法。对收集到的78篇毕业论文和开题报告按论文的选题、研究方向、研究方法、选题来源、指导教师等进行分类、归纳、统计处理，运用Excel软件对所获数据进行数据处理。
3.访谈法。与2009、2010级社体系学生、指导教师、系领导及教学秘书进行访谈，了解相关情况。
4.逻辑分析法。运用归纳、综合等逻辑分析方法对毕业论文的研究方向、研究方法、课题来源、指导教师对学生论文的影响等方面进行分析研究，得出结论。
从下页图1我们可以看出，学生毕业论文的研究方向主要集中运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。随着生活水平的提高，“全民健身运动”的开展，人们参加体育活动的热情日趋高涨，健身房、大众健身器材、各种体育场馆日益增多，社会对体育人才的需要越来越多，如社会体育辅导人才、体育保健人才、体育康复人才、体育管理人才等，这为社会体育发展创造了机会。另外，目前从事社会体育研究的成果和文献逐渐增多，特别是全民健身运动开展以来，体育科研人员投入了大量的精力从事这方面的研究，并取得了丰硕的成果。从客观上为学生提供了较多的参考资料。
1.选题基本吻合专业。我院自2009年设立社会体育系，分社会体育、运动康复、体育服务与管理、体育保健四个专业。社会体育专业培养的是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才；运动康复专业主要研究运动与健康的关系，培养可在各类医疗康复保健部门、社区健康服务中心、大型健身场馆、健康保险业、学校、体育健身及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等工作的高级专门人才；体育服务与管理专业培养能适应体育事业和社会经济发展需求，有一定组织实践能力，能组织一定规模体育比赛、展会等经营活动和独立经营、管理中小规模体育产业的专门技术应用型人才；体育保健主要包括体育卫生、保健、体育疗法、体育伤病的预防和处理，主要培养运用医学保健的知识和方法，在体育健身及运动休闲场所从事体育保健康复的咨询、指导、管理与服务工作的专业人才。
在调查中，分别有74%、57%的体育保健、运动康复专业学生选择了运动创伤及康复体育方向的研究；分别有69%、100%的社会体育、体育服务与管理专业学生选择了不同年龄、性别、职业的群体开展全民健身体育锻炼的理论与方法的研究，只有10%的学生选择了体育教育理论与方法的研究。运动训练理论与方法、仪器设备等方面无人问津。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，重在解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。
我们的专业课教师在教学中平常就给予学生问题意识的培养，围绕着专业热点问题展开讨论和分析。在《体育科研方法与论文写作》课程教学中，讲到选题原则时，特别强调注意选题的实用价值，选题不能脱离学生的专业知识，没有专业知识作支撑是写不出好论文的，要选择自己专业领域熟悉的、有条件完成的而且结合自己将来希望从业的方向和感兴趣的问题。例如，2010级运动康复专业的一个学生，希望毕业后在昆阳开一家保健康复中心，其选题即为《昆阳镇保健康复中心的市场调查研究》。他利用在昆阳实习机会，从保健康复中心的市场饱有度、选址、价位、服务、管理等方面对已有的6家中心进行调查研究；2009级社会体育专业的一个学生，所练专项是高尔夫，毕业意向留校从事高尔夫教练工作，其选题《云南体职院高尔夫专业学生学情分析》，对所要任教的对象进行非常全面的了解和分析。
2.题目雷同扎堆。学生选择的毕业论文题目均是由学生提供，没有经过集中讨论，同届学生中选题出现“扎堆”现象，不同届学生也出现选题相近相似的现象。主要集中在康复和保健专业中，治疗腰椎间盘突出症的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、与运动结合的，研究对象有青少年、中年妇女，有对病因案例分析的，又有对治疗效果进行个案研究的。虽然各有侧重，但雷同现象可见一斑。我校康复和保健专业学生从大一开始就在体育康复理疗中心实习实训基地实践，这个基地对社会开放，来校健身的人很多，运动后往往会在实训基地作放松，腰椎疾病、颈椎病、肩关节疾病、膝关节损伤、网球肘等是学生在实践中遇到的比较多的案例。
从表1我们可以看出，学生采用的研究方法主要有：文献资料法、问卷调查法、数理统计法。首先，由于文献法是进行科学研究不可或缺的重要方法，且学生论文需以文献综述研究为基础，所以，所有论文都使用了文献资料法。其次，逻辑分析法、访谈法、观察法、个案研究法，实验法对比法、实证研究法、案例分析法也有少量的运用，说明定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。大部分学生采用了两种及以上的研究方法，最多用到六种方法。
通过对每篇论文研究方法的运用情况进行分析发现，研究方法运用过程中存在几个比较突出的问题：普遍缺少对研究方法的设计，学生对研究方法设计的重要意义和方法的具体运用理解不够透彻；方法选用随意性较大，运用不当或仅把研究方法当摆设、凑格式的现象较为突出。
从图2我们可以看出，学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的科研及教学实际中的问题以及学生实习工作中的课题等三个方面。从文献综述中移植嫁接式或模仿选题，指导教师根据自己的熟悉领域和学术水平，或根据自己的课题内容，拟出一些题目任由学生选择。这样做的优点是指导教师能从本专业的特点全面考虑，所选题目较切合学生实际水平，防止选题过偏或过大等问题出现。
学生没有参与指导教师的课题研究，这与我校教师队伍中主要以年轻教师为主，青年教师工作年限少，教学任务重，能用于科研的时间不多，本身获得的科研项目较少有关。
学生也没有从各级科研课题指南中选题，省级部级课题大多偏向于宏观战略研究，高职学生的理论基础还不够。我校并没有针对学生科研的选题指南，原因在于考虑学校本身的学术研究水平和客观研究条件，学生学识水平存在差距，兴趣、爱好、专业的差别，所以，在选题时，建议学生最好选择自己比较感兴趣的主题，以自身的研究能力为标准，在可搜寻的资料范围内确定自己的论文主题，以应用性为导向进行选题，尽量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理论研究的课题。
根据论文研究类型的不同，选题分为基础研究和应用研究两大类。学生论文选题的研究类型的分析结果表明：基础研究的论文选题占绝对多数，说明基础研究是高职学生论文选题的主要方向。
目前，毕业论文的选题多由指导教师和学生共同协商确立。从下表2中我们可以看出，大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致，这样对其指导学生论文有很大的影响。
有些指导教师自身很少从事科学研究，对现代一些新的科研方法了解不够，指导学生选题时力不从心。首先，指导教师指导的毕业生人数较多，学生论文的选题方向也各式各样，指导教师很难照顾到每一个学生。其次，学生论文的选题往往是在《体育科研方法》课程16课时内同步完成，任课教师在这么短时间内只能整体上对体育科研方法给予介绍，大部分要靠学生发挥主观能动性去构思，教师只能在选题过程中起引导作用；再次，在短短的一个月左右选题时间仓促，题目确定得相当勉强；最后，指导教师在论文选题指导工作的同时，还担任其他课程的教学任务，造成教师精力不足，指导不够。
1.体育类高职学生选题方向主要集中于运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，能解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。建议尽量剔除雷同和近似题目，各届选题尽量做到推陈出新，多提有创意的选题。强调毕业论文选题的专业性，研究内容、研究领域应与所学专业密切相关，符合专业培养目标。
2.大部分学生采用了两种及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。但普遍缺少对研究方法的设计，方法选用随意性较大。教师在平时教学中应结合自己的研究课题，有目的、有计划地将体育科研的研究方法、前沿问题、热点问题介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法。什么样的问题适合定性或定量研究，定性研究与定量研究之间的关系如何结合使用，教师在教学中可根据学生的个性化题目采用案例进行教学，通过比较和分析加深学生的直观理解。
3.学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的课题及教学实际中的问题以及学生实习实践的问题等三个方面。基础研究是高职学生论文选题的主要方向。建议高职院校选择的题目针对职业岗位，以解决生活、学习、训练中的实际问题为主，研究题目宜小。
4.大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致。建议指导教师要不断提高自身的研究水平，在学生不知道要研究什么、不知道什么是好的选题、选择合适的研究题目并开展研究存在一定的困难时做到与学生充分沟通，引导学生在自己进行选题之前要先鉴别他人的选题，关注体育行政部门和学术领导机构下达的体育科研项目指南，督促学生阅读体育类核心刊物，通过实际案例介绍哪些是合适的选题，学生初选题目后分析选题存在哪方面的问题，让学生自己去鉴别、分析、讨论、思考。
撰写毕业论文是高职教育中一个重要的实践环节。虽然体育类高职学生的毕业论文选题能力有限，学生做科研的水平不高，撰写的毕业论文学术价值有限，但学生在应用科学研究方法一步一步地完成论文的过程中，能提高资料查询能力、运用计算机分析和处理数据的能力、在生产实践中运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。恰当的选题能够使学生在实践过程中做到理论与实践相结合、毕业实习与就业相结合。
[3]张金艳.高职学生英语毕业论文选题中创新意识的培养[J].中国教育，2011（21）.
黄平（1966—），女，重庆市人，硕士，云南体育运动职业技术学院科研处副教授，研究方向为高职课程与教学改革与体育科研方法。
司文琴（1966—），女，硕士研究生学历，云南体育运动职业技术学院社体系副教授，研究方向为高职教育管理。
体育健康意识是体育文化的一部分，从心理学角度是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育活动的感觉、理解、判断的总和。体育健康意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。
体育健康意识概念提出后，许多心理学家对此进行了研究。人们发现它不仅影响人们的学习、任务选择和目标设定，还影响着人们的行为，影响着人们的人际交往和对自我人格的建构。但就目前情况来看，普通高校大学生体育健康意识比较薄弱，我们做这次调查研究，旨在探讨体育运动能不能影响个人的健康，从而为提高高校体育教学质量，深化体育教学改革和提高大学生心理健康水平提供一些有关体育活动与意识的借鉴和科学依据。
对江西科技师范学院在校大学生随机抽取300人进行了问卷调查，并采用数理统计法、比较法等研究方法对问卷数据进行统计分析。样本总数300人（男生150人，女生150人）。
主要的方式有：登陆中国期刊网、万方数据资讯网、中国知识资源总库网，查阅了大量的关于体育意识和体育健康意识的学术论文和资讯，还查阅了近十年来大量的相关论文和书籍，为研究提供了理论依据。
采用随机抽样方法调查，样本总数300人，其中男学生问卷回收135份，回收率90%，女学生问卷回收143份，回收率为95.3％。有效问卷为270份，有效率为90%，其中男生为132份，女生为138份。
通过表2可以看出：男生中，接受健康教育的占了相当大的比重，提高身体素质次之，而养成锻炼的习惯占了最小的比例。在女生中，提高身体素质所占的比例更高一些，接受健康教育次之。
通过调查问卷调查数据整理分析，根据国家体育人口的标准（每周身体活动频度3次（含3次）以上；每次身体活动时间30分钟以上；每次身体活动强度中等程度以上。）将调查对象分为经常参加体育运动和不经常参加体育运动的两类。
从表4可以看出，参加体育运动的次数一周3次及3次以上的，占43.3%，说明参加体育运动的次数不够。
从表5可以看出，每次参加体育运动在30分钟以上的只占39.7%，说明参加体育运动所持续的时间总体情况比例不高。
调查结果显示（表6）：影响大学生体育健康意识的主观原因主要有“周围的育锻炼的氛围不浓”。
通过表7可以看出，影响大学生体育健康意识的客观因素主要是“学校体育设施缺乏”和“资金有限，没能力进行体育消费”。
4.1.2影响大学生体育健康意识的主观因素中的最主要原因是体育运动的氛围不浓；而客观因素中的最主要的原因是学校体育设施缺乏，不能满足学生想参加运动的愿望。
4.2.1通过对教育思想、教学模式、教学手段的改革，为大学生形成正确的体育健身意识和终身体育健身思想，营造良好的教育空间和氛围，从而促使大学生形成一种积极向上的终身体育生活方式。
4.2.2加大对高校体育设施的投入和改善，充分挖掘校内潜力，开拓校外健身空间。为大学生体育锻炼提供硬件保障，最终促使大学生养成终身体育的健康意识。
［1］李勇.对大学生体育意识与行为的研究［J］.武汉体育学院学报，2004.38，（2）：171-172.
［2］杨明.体育健康意识调查与对策［J］.广西政法管理干部学院学报，2001.16，（4）：95-96.
［3］魏冰，李庶鸿.论体育意识［J］.吉林体育学院学报，2006.10，（2）：152-157.
人际交往也叫人际沟通。指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。人际交往是维持和发展人和人直接的纽带，通过正常渠道的交流，传播社会思想、吸取有关信息、传递彼此之间的感情、使学生心理能到健康发展，得以改善人际之间的关系，促进教学相长，促进学生德智体全方面发展。
在学校体育中，不论是老师还是学生都注重眼前的分数和成绩，学生心理素质相对较弱，抵御外界压力能力小，人际交往出现方方面面的障碍，这些都是很常见的事情。目前中职学校在校学生中，独生子女占大多数，他们在在家庭中处于核心位置，从小备受家长溺爱，过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏独立性、缺乏社会适应性、缺少与同龄孩子间的正常接触和正常的交流。这些孩子常自我为中心，不考虑别人的感受。这些学生在家庭、社会、学校经常会出现心理素质差、社交恐惧、害怕与人交流等心理障碍。
体育活动能紧密联系课程内容、创造出和谐人际关系的外部坏境，设置各种各样贴近现实的人际交往的情景模式，让学生在实践中锻炼和提高自己的交往能力，促进学生间的交流合作，以此来提高人际关系的能力。
1.1师生关系是体育教学中人际关系的主体。教师和学生是教学过程的双边活动过程，教师是体育课程的组织者和策划者，起到主导作用。学生是学习的主体，教师在课堂上不仅传授的知识与技能，而且还要进行思想教育，关爱学生；因此，老师要熟悉教材，提高专业水平和专业技能和文化修养，尊重每一位学生的人格和个性。老师要起到主导作用，及时调控学生的课堂气氛和调动课堂气氛，让学生在愉快的情绪中体会体育锻炼的乐趣所在。让体育教学中，师生形成相互信任、相互尊重、互关互爱的良好关系。
1.2在体育教学活动中，每一位学生都是班集体的一个组成部分，学生与学生之间都处于平等的地位，都必须起到相互协作的作用。学生不仅要在课堂获取知识，掌握运动技能，而且还要提高学生与学生之间和谐、友好、融洽的人际关系。
在体育课上，教师应根据学生群体的不同心理状况和生理特征，来设定明确和具体的，适合学生个性心理发展规律的目标。由易到难、逐步克服所产生的恐惧心理，又能积极主动的参加体育活动，产生成功的心理体验。培养与强化学生的自信行为。
在体育运动中，通过比赛这种特殊的形式。既能培养学生的体质、技术、战术和体育意识，还能培养出学生之间团队协作能力。通过比赛让学生了解到：通过刻苦训练、全力以赴去拼搏、队友之间相互配合和相互信任能战胜强大的敌人。因此，体育运动能够培养学生健全的人格和团队精神。
学习掌握一些人际交往的技巧和方法是很重要的事情，如何正常待人接物、如何相互之间去谈心、如何融洽相处？这些都可以同体育锻炼或者比赛等途径进行培养。在运动过程中如何同队友之间交流或者跟裁判进行交流都是提高人际交往的方法和途径。
3.1在体育教学活动中，不仅能教学相长，而且能形成良好的师生交往是教学过程的一个重要激励因素。老师热情洋溢的指导学生学习技能，学生也乐于接受教师的指导，老师传道授业解惑。能激发学生学习的积极性。
3.2能改善学生心理气氛。良好和谐的人际关系能形成良好的团体心理气氛，这样既能传播健康的思想，促进行为的规范化，学习的主动性。也消除了一些不健康的社会意识形态，因此，良好的教学，能让学生反应敏捷、思想活跃。
3.3良好的人际关系有利于学生良好个性的发展。环境对个性的形成和发展起到了重要的重要作用。良好的环境能形成优良的品格。体育老师如果拥有良好的个性品质和个性倾向性，在师生交往过程中也会起到正面的引导作用，学生会耳濡目染，形成一些良好个性品质。
3.4良好的人际关系有利于培养学生的竞争和合作能力。体育教学的内容和教学的组织形式对于培养学生的竞争意识和团队合作精神有很到的帮助。体育运动中的竞争行为，使学生更富于生气，朝气蓬勃，能调动学生的积极性和主动性。
人际关系在体育教学中起着举足轻重的作用。对学生的心理和生理还有社会的适应性方面都有重要的影响，体现出重要的价值。体育活动是体育课程的延伸，是完成体育任务的一个环节，体育课跟其他课程有本质的区别，体育课是以身体活动为媒介，以身体锻炼为主的一门活动课，既有肢体上的交流，又有心智方面的互动。所以说，体育运动中的人际关系最能全方位地反映一个学生的综合素质。培养学生勇敢、顽强、不畏困难的良好意志品质。所以，体育运动能够很好的提高学生人际交往能力。
[l]陈满平，刘菁，梁甲仁，郑忠波大学生体育健康生活方式现状及其体育干预的研究（J）.今日南国（中旬刊）
[3]周坤.潘明.ZHOU Kun.PAN Ming 安徽省特殊教育学校课余体育训练思考[期刊论文]-安徽师范大学学报（自然科学版）
[4]梁占锁.冯秀华.LIANG Zhansuo.FENG Xiuhua 河北省特殊学校残障学生体育健身意识与行为调查[期刊论文]-中国特殊教育
论文摘要： 从全国有代表性的几个省市部分高校学生的体质调查数据可以看出：现阶段我国学生健康水平持续下降。推广阳光体育运动不仅能满足学生日益增长的体育锻炼需求，而且是全面提高学生身心素质，培养学生终身体育意识的重要途径，有利于学生个性发展。本文通过对阳光体育运动的实施分析研究，提出了相应的行之有效的实施策略。
为全面贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，动员广大青少年学生积极参加体育锻炼，教育部、国家体育总局、共同决定，继2007年首届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”之后，于2008年10月26日至2009年4月30日开展第二届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”。我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，是为了让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。全国各类学校继热情高涨的2007年之后，在2008年更是把阳光体育演绎得如火如荼。
2005年10月对沈阳药科大学、东北大学、辽宁大学、辽宁中医学院、沈阳化工学院的部分在校本科生中随机抽取3055名学生按《学生体质健康标准（试行方案）》进行了测试。正常体重的学生仅占58.74%，而超重、肥胖学生则占40.06%；学生肺活量体重指数的及格率达97.37%，但其中有63.70%的学生仅处于及格水平，优秀率仅为11.20%；1000米跑（男）、800米跑（女）测试分析该项测试实际上是测学生的心血管系统功能，不及格者所占比重达25.90%。
2006年北京交通大学选择了2004级2978名、2005级3332名在校大学生作为《标准》的测试对象，结果显示：身高标准体重方面正常人数04级为36.74%，05级为35.35%；超重或肥胖人数占10.11%，05级占12%；身体机能（肺活量）04级优秀率为33.65%，05级为20.51%。
从以上数据可看出高校学生在身高和标准体重方面正常标准的基本上不能达到半数，低年级不如高年级，肺活量水平持续下降，指数偏低。2006年9月，全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示：在我国学生身高、体重增长的同时，超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。与2000年相比，大、中、小学学生视力不良率均有所上升。学生各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。
学生身心健康，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。青少年的体质健康水平不仅关系个人的健康成长和幸福生活，而且关系整个民族的健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式。学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，认真组织实施。各学校要按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织本校的阳光体育运动的实施。
开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标，用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，建立《学生体质健康标准》通报制度，定期通报各地《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。认真组织全体学生积极开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”。
开展阳光体育运动，体育课上要不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。体育教师要对班主任和相关教师进行体育方面的必要专业培训，使学生参加体育活动时，有科学的指导，发挥群体作用，使体育活动落到实处。
开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。大力推行大课间体育活动形式，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。
开展阳光体育运动，要善于利用机会，利用各种重大节日、纪念日多组织活动或者院系之间的比赛，活动或者比赛层次要多、形式要广，要因地制宜、要有特色。
开展阳光体育运动，要营造良好的氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩的单位和个人给予表彰，以唤起全社会对学生体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。
3.1单纯的长跑是很枯燥的，在训练中可穿插些趣味项目，如2人3足跑、运球跳绳跑、加速跑、时代列车等。在长跑中，可进行50m、100m、200m等短跑冲刺训练。
3.3在场地设施不是很充裕的情况下，学校一方面要尽力加大投入，统筹资源，一方面要丰富阳光体育活动的形式和内容，例如跑遍校园活动。
高校阳光体育运动的开展需要认真抓好课堂教学，更要课堂教学与课外活动结合起来，还需要有效利用现代媒体的宣传、传播作用使大学生进一步了解、关注更多的体育栏目，接受先进的体育文化，增加对体育的兴趣。同时还需要增加场地、器材等配套设施，保障学生课堂教学及课外活动的进行，使阳光体育运动顺利开展下去。
总之，开展阳光体育运动需要多种途径、多种方法，不是一种途径就能够完成的需要抓好相关体育设施、器材器械等配套设置的建设等途径来共同完成。