半岛网址教育视点)综合素质测评需过“三关”荆楚网（楚天都市报）综合素质测评如何测评？武汉市昨公布的评价办法中，包括5方面内容、28项“良好表现”指标、31项“不良表现”指标。依据学生的具体表现，可对应相关的A、B、C、D等级。评价的五大内容为：道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等。
具体评价指标大多是生活化、可操作判断的。比如对“道德品质与公民素养”的评价，给予了“正直守信，不作弊，不说假线项“良好表现”，同时给出“有顶撞、威胁、辱骂师长”等10项“不良表现”，评价标准分A、B、C、D。如果“基本上达到目标要求，且未出现不良表现”，便可评为A等；如果有1—6项中任何一种不良表现，且未出现7—10项中的任何一种表现，便被评为B等。对一个学生的评价不是哪一个人说了算，程序上必须经过学生自评、学生互评和老师评价“三关”。学生自评是学生写出自我描述评语，并提供可作评价依据的参考材料，如各种荣誉证书及证明材料等。学生互评是由班级学生互评小组进行，各组成员对组内其他同学从五个方面的关键表现互相进行等级评价。教师评价，是班主任组织的老师评价小组，根据评价内容与标准，依据学生互评的结果和学生的现实表现，通过集体讨论对学生逐一进行评议，分别对学生五个方面作出等级评价，再给每个学生撰写综合性评语。
荆楚网（楚天都市报）凡在毕业年级被评为市级优秀学生、优秀学生干部的学生bd半岛官网，其综合素质评价的5大内容可直接评定为A等级；凡在毕业年级被评为区级优秀学生、优秀学生干部的学生，其“道德品质与公民素养”可直接评定为A等级。初中阶段获国家发明专利的学生和市级科技小人才、在毕业年级参加“创新素质实践行”活动，并经全市评选认定获奖的应届初中毕业生（对应学习能力与实践能力）；市艺术小人才一等奖获得者、经市教育局测试认定的艺术特长生（对应审美与表现）；经市教育局测试认定的体育特长生（对应运动与健康），其综合素质评价应充分考虑以上各种获奖因素，如无特殊原因，相应评价内容可直接评定为A等级。
荆楚网（楚天都市报）昨日，武昌区中学教研中心主任潘泽生举例说，该区在进行综合素质测评时，一个考生在得到“A”的评价后，向同学炫耀说：“我什么活动都没参加却得了A！”武汉市教育局负责人称，为确保综合素质评价的公正、公平、公开，将完善以下制度：1、诚信制度。各级工作人员要签订诚信协议、建立诚信档案；建立初中学校诚信评估制度，尤其要对全A等级学生比例过高的学校或班级进行复查。5大评价内容全部评为A等级的学生，原则上控制在学校毕业生总人数的30%左右。初中毕业生进入高中学校学习一学期后，各区教育局要组织高中教师及相关人员跟踪进行评估；评估结果向社会公布，并作为下一年高中学校制定招生方案时的重要参考。2、公示制度。各区教育局要向学校、教师、学生、家长及社会公布评价方案，并负责受理相关质询、投诉和作出解释；初中要将评价结果在班级内公示，并书面通知学生本人及家长；高中要公示本校录取新生对综合素质的要求和最终录取结果。3、监控制度。各区教育局和学校要指定专门部门、专人，设立专线电话，畅通投诉举报和意见反映渠道；对出现的各种问题，原则上一周内必须解决。4、责任追究制度。经查实不讲诚信的班级或个人，要按照有关规定和程序追究相关人员的责任。
一中学老师认为，实施综合素质评价，能够更全面地考察学生，有利于跳出学校教育“重智轻德”误区，改革招生考试制度，为学生营造全面发展的环境。
武昌区某中学校长说，对学生的道德品质与公民素养评价要十分地慎重，毕竟这些被评价的对象都是正在成长的初中生。曾有老师给一学生的道德品质评价打“C”，该学生的家长质疑：难道是说小孩的道德品质很差吗？
“直接给综合素质评价打等级，主观随意性较大。”一家长认为，对学生进行综合素质评价，是通过一部分人主观上的认定，甄别出哪些学生在思想、能力和素质等方面具有符合主流社会要求的规范和品质，那些富有个性的孩子便可能成了“另类”。有的学生可能表现得很听话，有的学生可能表现得很顽劣，但怎么能据此就评价出听话者要比顽劣者素质高呢？对于正在发展和成长中的学生，我们有什么资格就给他们贴上综合素质高不高的标签？在综合素质上对学生分出高下，比对“差生”的歧视还要严重。
一些校长和家长建议：综合素质评价和学业成绩等级不要太专业，太复杂。武昌区一重点高中负责人说，去年课改区中招将考生成绩共分为五等十级，并给不同的等级赋予不同的值，称之为“位置值”。由于比较专业，一些家长难以理解，便有可能产生不必要的猜测。“其实招生的程序简单些，反而方便操作。”
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