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在第一缕晨曦之下我们伴着激扬的国歌又迎来了崭新而意义非凡的一周,大家知道我们盼望已久的一年一度的春季趣味运动会即将召开了,它不仅体现了同学们乐观的拼搏精神,更重要的是促进了我们对于运动的宠爱,从而有利于自身的身体健康。
3、啦啦队的同学也要留意,不要太靠近训练或竞赛的同学,以免无意伤到自己。特别是掷实心球、跳高、跳远和短跑等项目。
当我们在运动前热身时确定要留意热身时间并不是让你喝水、玩乐或做其他事情。当人的身体变热,血液循环加速时,肌肉才能在熬炼中达到更大的扩张界线,这也可以使你削减受伤的机会。所以说热身运动也是特殊重要的。
同时在运动过程中不要进行自身所不能承受的熬炼,应按部就班,以一个渐进、并且能感觉到熬炼效果的方式,进行全部步骤。由于在健身后24到48小时内,你无法预知,肌肉运动过后会产生什么反应,对于我们而言可以选择跑步、打篮球、羽毛球、乒乓球等运动方式,它们都是有利于我们身体健康的。
当我们经过激烈运动后同样应当进行一些缓慢动作,借此缓慢有序地排散体热,让心跳回到每分钟120以下或更低些。这样不仅有助于身体健康,同时可调整自己的心情等。
另外,提示大家在运动会期间请疼惜自己的凳子,进场和退场时把凳子搬起来,不要放在地上拖动,也不要顶在头顶,以免对自己造成损害。并请班主任利用班会时间对全体同学进行运动会时的健康和平安教育。
情境教学法是老师在教学实践中不断分析不足和总结阅历得出的有效的教学方法,其主要内容是老师依据实际教学的需要,为同学相应课程的学习制造一种轻松、活跃和高效的教学环境和教学氛围,来达到激发和提高同学的学习爱好和学习乐观性的目的,促使同学乐观地参与课堂和加深对课程内容的理解和把握,进而提高对课程学习的学习质量和学习效率。情境教学法以其创新的教学思想和显著的教学效果,正在广泛地应用在教学中,并且发挥着更大的价值。
学校阶段的同学比较活泼好动并且对任何新颖事物都布满惊奇 ,情境教学法正是针对同学的这一阶段的年龄和学习特点进行的有效的体育教学半岛·体育中国官方网站平台登陆。老师在学校体育教学过程中从同学的进展实际动身,乐观为同学营造一种活跃、轻松和趣味性强的教学情境,有效吸引了同学的留意力,同学的学习效果也会大幅提升。因此,情境教学法在体育教学中的有效应用极大地提高了同学的学习质量和学习效果。
体育教学的最终目的在于提高同学对自身身体素养的重视和全面素养进展的关注,进而关怀同学养成终身体育意识。学校体育教学也充分地践行这一教学目标将教学重点放在提高同学的体育意识和全面素养进展上面。情境教学法在学校体育教学中的应用能够让同学在体育学习的氛围和环境中,慢慢形成体育意识,并且促进自身的全面进展。
学校阶段的同学具有可塑性强和思维活跃的特征,老师要抓住同学进展的重要阶段,对同学的思维和素养的提升进行培育和提高。在情境教学法的有效应用中,老师运用多样化的创新策略,为同学营造良好的学习环境对同学进行培育。同学在仿照、学和自身力气得到了提高。情境教学法在提高同学的创新思维力气方面意义重大。
玩耍是同学喜闻乐见的活动之一,老师可以抓住学校生爱玩的天性和对玩耍的爱好,为同学创建良好而体育玩耍情境。将体育玩耍融入学校体育教学之中,合理设置玩耍内容和支配玩耍的应用时机,保证体育教学内容的丰富多彩和体育教学的有效性。将玩耍融入在体育教学中,同学在参与玩耍的过程中就能够把握体育学问和技巧。例如,老师熬炼同学的反应力气,提高同学的短跑效果时,可以通过“红绿灯”玩耍对同学的反应力气进行熬炼。同学可以在一块规定的场地上行走,当听到老师喊红灯时,同学就要立马停下,喊绿灯时,同学就可以连续行走。一旦有同学反应慢没有跟上节拍就要做两组老师规定的体育动作,蛙跳或者是高抬腿等。
同学对学问的把握很大程度上是从解决问题的过程中获得的,质疑和解疑都是同学学习不行缺少的条件。因此,老师在学校体育教学中要为同学营建良好的问题情境,促使同学在发觉和解决问题的过程中把握体育学问和体育技巧。老师选择的问题的难度要适当,并且要和同学的学习实际相符。例如,在学习跳远这一体育课程时,老师可以首先提问同学是否知道跳远这项运动,对于跳远的动作知道多少。同学对老师的提问会产生极大的爱好,进而同学会对跳远学习有确定的期盼和爱好,同学在真正学住老师教授的技巧的体育学问。
音乐会给人以美的感受和轻松愉悦的心情,并且可以引起同学的学习爱好。在学校体育教学中,老师为同学制造轻松舒适的音乐情境,能够将同学从枯燥呆板的单纯体育教学中解放出来,拓展同学的天性和拓展同学的思维和力气。老师要留意选择同学喜闻乐见或者是感爱好的音乐,吸引同学的爱好,引起同学的重视,促使同学乐观的参与教学活动半岛·体育中国官方网站平台登陆。例如,老师可以为同学播放励志类的歌曲《水手》《团结就是力气》等,激发同学的学习热忱;老师也可以在同学做放松操时,播放舒缓的音乐关怀同学放松身心。
情境教学法在学校体育教学应用价值极大,在提高同学的学习质量和学习效率,培育同学的体育意识和提高同学的创新思维力气等方面发挥着重要作用。因此,学校体育老师要留意情境教学法在教学中的应用,改进教学方法,通过创建良好的玩耍情境、问题情境、音乐情境等,激发同学对体育学习的乐观性和学习动力,提高同学的体育素养,促进同学的全面健康进展,进而实现体育教学的最终目标。
本文从分析体育权利的概念及内容入手,概括介绍了各专家学者对于体育权利的熟识及内容,并探讨了目前高校高校生的体育权利爱惜现状,进而提出实现高校生体育权利的三个途径,希望能够引导同学健康消费,达到健身和实现同学体育权利的目的。
现代法学的核心是权利,著名德国哲学家莱布尼茨认为法学即为权利之学,作为一门法学学科的体育法,也必定会涉及体育权利这一核心概念。体育权利是体育法学的一个基础问题,而具体何为体育权利,其概念界定消逝在各种文献中,各种观点均有。比如陈华荣在《我国体育权利概念熟识:逆境与进展》一文中,对体育权利做了如下界定:“广义的体育权利包括全部在体育运动中产生或与体育运动相联系的权利。狭义的体育权利是指社会认可或法律承认的,人们参与体育活动、参加体育竞赛、接受体育教育、享受体育生活的资格和可能性。”方燕在其硕士论文《体育权利及其法律爱惜争论》中指出,体育权利可分为明示的权利和推定的权利,前者如《国家体育熬炼标准施行方法》中所规定的优先录用权等,后者则是由宪法等法律所规定公民所享有权利的推定或引申权利。刘毅在其硕士毕业论文中也对此做了描述,这三位学者在其论文中详述了各个专家学者对体育权利的看法。此外还有很多学者都以自己的观点对体育权利做了认定,在此笔者不再一一赘述。
在众多对体育权利的界定中,笔者认为胡冠佩等在《的权利制度及其完善》一文中,依据《xxx体育法》这部已经颁布17年的法律中的规定来限定体育权利更符合我国的现实状况。《体育法》在第一章总则中规定了了进展权、管理权与参与权三项基本体育权。其中,其次条指出国家要进展体育事业,开展群众性的体育活动,提高全民族身体素养。第三条进一步说明除国家自身要进展体育事业外,还鼓舞企事业组织、社会团体和公民兴办和支持体育事业,这是体育进展权;第四条则指出各级行政主管部门需在各自的职权范围内管理体育工作,此为体育管理权它属于公权力范畴;体育参与权是指权利主体参与体育活动的权利。三种权利中,可以说体育参与权是《体育法》立法之重点向所在,因此除在第一章总则的其次条明确体育工作应全民参与之外,接着在其次章至第五章中又进一步详细规定了社会体育、学校体育、竞技体育和体育社会团体中的体育进展权和参与权等权利内容。
高校生的体育权利应当是一种力气或资格,即高校生依照我国宪法和相关法律规范的规定,参与到各种体育活动和体育事务中,为或不为确定行为的力气。高校生的体育权利主要体现在《体育法》第三章的学校体育中,在这一章中,规定了学校应当把体育作为教育的一部分,必需要开设体育课,学校应当为同学上体育课和课外活动制造条件;为使同学的体育权利能够实现,学校要配备合格的体育老师,依据xxx教育行政部门的规定配备体育场地、设施和器材;学校还应当建立同学体格健康检查制度,加强对同学体质的检测。体育权利实施的主体是同学,体育权利能否实现在很大程度上取决与同学的自方法识,而我们目前的现实是,同学对自己体育权利的熟识和重视不够,我曾经问过我所教授的某一班的同学这一问题,知道高校生有哪些权利吗?同学能够回答出我国的教育法中所规定的权利,但当我问什么是体育权利吗?全部同学的回答都是不知道。由此可知,体育权利在高校生中间照旧是一个新名词。相当一部分同学宠爱体育但不情愿上体育课,由于体育课很无聊,没有自己宠爱的运动,也不会自觉地从事课外体育活动。
目前各高校都依据体育法的规定支配有体育课来保障高校生的体育权利,也有体育场馆和体育设施来保证体育课程的开展,但照旧存在以下缺陷。第一,体育课只是运动课,却没有学习体育法律法规的课程,包括体育专业的同学在内,都没有意识到学习体育也有法律的保障;其次,体育场馆和体育设施的配备不够齐全,只是用于体育课教学,无法满足大多数同学的课外活动需求;第三,由于同学意识的缺乏,没有同学感觉自己的体育权利受到了侵害,大部分同学不认为自己有自由选择体育活动项目的权利,而是听从老师的支配,而且同学参加课外活动的机会很少。要想解决这些缺陷,需要加强对同学权利和义务的教育和引导,加强对体育课程和课外活动的管理,转变高校生的体育观念,使他们的体育爱好与乐观性得到提高,从而让同学真正成为推动体育权利实施的主体和中坚力气。
如何能够保障高校生体育权利的实现是我们亟待解决的问题,综合目前我国高校的现状,我认为,除了各高校目前普遍接受的体育课来加以保障同学的体育权利之外,我们还可以实行如下几种途径:
同学社团是同学自愿组成的同学组织,目的是实现会员的共同意愿并满足自己的爱好爱好。同学社团多种多样,是我国校内文化建设的重要载体,是我国高校其次课堂的引领者。同学社团的建立有益于同学的健康成长,组建同学社团的目的是活跃学校的学习空气,提高同学自己管理自己的力气,丰富同学的课余生活。学校可以依据同学的不同爱好引导同学成立各种不同类型的体育社团,以沟通思想,增进友情。每年可以依据同学社团状况组织一些社团竞赛,提高同学参与社团的乐观性,使同学社团成为保障高校生体育权利的有力武器。
随着经济全球化进程的加快,越来越多的体育赛事在我国的大中型城市进行。这些体育赛事仅仅是一个短期大事,但为了使体育赛事能够完满举办完成,每一次的体育赛事都会建设一些保障体育赛事的体育场馆。目前几乎各个高校都有了自己的体育馆,而赛事结束后,体育馆的使用问题就成了高校需要解决的一个新课题,因此,可以结合同学社团以及同学爱好找出能够合理利用体育馆的方式和方法,使学校的体育馆不至于闲置下来,而且也能够使高校生的体育权利得到进一步的保障。比如中国农业高校的场馆,在奥运会赛事结束后,就得到了充分而合理的利用,目前农大的体育馆已经成为了体育与艺术教学的重要课堂,可以说除了周日外,每天的课程都支配的满满当当的。